リボンの弓の美しい少女

リボンネクタイの本の美しい女の子と一緒に働く活動 

物語： 美しいリボンのネクタイの女の子 –アナ・マリア・マシャド

アナ・マリア・マシャド自身による本の起源

「この本は、私にとって、2度目の結婚で生まれたばかりの娘と遊んだゲームから生まれた物語です。 イタリア系のあなたのお父さんは、私の最初の夫よりも顔色がはるかに軽いです。 したがって、私の2人の最年長の子供、ロドリゴとペドロは、ルイサよりも暗いです。 彼女が生まれたとき、彼女は豪華な白いウサギを手に入れました。 生後約10か月まで、ルイサにはほとんど髪がなく、散歩に出かけるとき、私は女の子のように見えるように彼女の頭に小さなリボンを付けていました。

彼女はとても軽いので、私は彼女と遊んで、お腹を少しくすぐった小さなウサギと笑いました、そして 彼女は尋ねました（私は面白い声を出しました）：「かわいいリボンの弓の女の子、とても白いことの秘訣は何ですか？」 そして別の声で、 一方

彼女は笑っていました、彼女の兄弟と私は何が起こっているのか答えていました：それは私がミルクに落ちた、私がご飯を食べすぎた、チョークで自分自身を描いたなどの理由です。 最後に、別の声が太くなり、「いや、そのどれも、彼女に肉と血を与えたのはイタリア人の祖母だった…」と言った。兄弟たちはたくさん笑い、彼女は笑い、楽しかった。

ある日、これを聞いて、彼女の父親（ミュージシャン）は、このジョークや物語を歌う準備がほぼ整ったので、それを書くべきだと言いました。 私はそのアイデアが好きでしたが、かわいいブロンドの女の子、つまり白雪姫のテーマはすでに使い古されすぎていると思いました。 そして、それはブラジルの現実とは何の関係もありません。 それで私はそれを小さな黒いものに変えて、必要な変更を加えました：黒インク、ジャボチカバ、コーヒー、黒豆など。

リボンネクタイの本の美しい女の子と一緒に働く活動 

事業：

知識エリア：ポルトガル語

研究対象：ブラジルの民族文化多様性小学校– 1年生から5年生

前書き：ブラジルの民族文化の多様性の豊かさを学生に紹介することを目的としただけでなく、多様性のテーマの開発、 自分自身や他人への敬意などの適切な価値観に子供たちに貢献するだけでなく、 黒人学生。 提案は、アクティビティを最低5日間開発することです（このクラスの提案は1日だけでは実行できないことに注意してください）。その間、教師は次のことを行います。

1. 本を見せずに、クラスに物語を提示し、それを伝えます。

2. 聞いた話にタイトル（名前）を付けて、ボードに提案を書いてもらいます。

3. 物語を書いたのは、主に子供向けの本を書いているブラジルの作家、アナ・マリア・マシャドでした。 教師がすでに著者によるクラスの他の本を読んだことがある場合は、可能であれば、生徒に見せることを思い出させてください。

4. 本のタイトルを「リボンの弓を持った美しい少女」と言い、それを生徒たちが提示した名前と比較します。 彼らが自分で選んだ名前が好きか、それとも自分が選んだ名前が好きかを尋ねる活動で 著者; 私たちが同じ事実や状況について常に同じ意見を持っているとは限らないこと、そして重要なことは私たちがすべての意見を尊重することを学ぶことであることを子供たちに示します。 生徒が物語の元の名前から離れたり近づいたりするときに選んだ名前についてコメントします。

5. 生徒に本の表紙を見せます。表紙の画像を一緒に「読んで」、イラストについて質問します。女の子の肌の色、ウサギの色、女の子の髪の毛（誰がそのような髪を着ていますか？） このような髪型をするのは難しいですか？ 時間がかかる？）。 バニーの情熱的で思慮深い夢のような視線を強調します。 ウサギが恋をしていることを示すイラストの他の内容を生徒に見せてもらいます。 イラストレーターの名前を言って、読書におけるイラストの重要性について話します。

7. ウサギの発見を利用して（「私たちはいつも両親、叔父、祖父母、さらには曲がった親戚のように見えます」）、生徒に自分がどのように見えるかを尋ねます。 このアクティビティは、次のように他のアクティビティに展開できます。

a）子供は親にインタビューして、彼らがどのように見えるかを調べ、調査結果を口頭で提示することができます（たとえば、 次のようなフレーズを言っています：私の母は私の目は彼女のように見えると言いますが、私の髪と口は私のように見えます 祖父。）;

b）生徒は親戚（両親、祖父母、叔父、兄弟など）の写真を撮ることができます。 各写真の後ろには、それを持ってきた子供の名前がなければなりません。 学生は4人のグループに分かれます。 各グループの写真は上向きに積み重ねられています。 生徒たちは、誰が遊び始めたかを確認するためにたくさんの絵を描きます。最初の写真は最初の写真を撮り、誰がそれを持ってきたかを推測しようとします。写真とグループの同僚の類似点に注目します。 彼自身が写真を持ってきた場合は、写真が最初から出てくるように山をシャッフルする必要があります。 ヒットしている限り、プレイヤーはプレイを続けます。 最もヒットした人がゲームに勝ちます。 最後に、子供たちは写真に写っている人が誰であるかをグループメートに伝えなければなりません。 ゲームが終了すると、先生はクラスに次の質問をします：私たちは家族の人々に似ていますか？ 白うさぎはその結論に正しかったのでしょうか？

8. 子供たちに絵を描いてもらいます。a）リボンを持った女の子と母親。 b）ウサギとその新しい家族。 c）彼らの家族。

9. 会話のラウンドを整理します。 抜粋を読み直してください。「ウサギは、女の子が今まで見た中で最も美しい人だと思っていました。 そして、私は考えました：–ああ、私が結婚するとき、私は彼女のような小さな黒くて美しい娘が欲しいです。」 質問：美しいとは何ですか？ 人はどのように美しくなければなりませんか？ おそらくお互いに異なる答えがあるでしょう。 アクティビティ＃4で述べたことに戻り、私たちが主題について常に同じ意見を持っているとは限らないこと、そしてこれが とても良いです。なぜなら、誰もが同じように考え、たとえば、モデルが1つしかない場合、世界は非常に退屈になるからです。 美しさ。 重要なことは違いを尊重することであることを強調します。 「プリティガール」の美しさの基準についてクラスに相談してください。

10. アメリカ、ヨーロッパ、アジア、アフリカ、オセアニアの5つの大陸を世界地図に表示し、それぞれの国に分かれていることを強調します。 彼らの習慣と伝統、彼らのパーティー、音楽とダンス、彼らの宗教と彼らのあり方で、誰も他の誰にも匹敵しないので、それが恵みを与えるものです 生活。

11. インド人、黒人、ヨーロッパ人の植民者、イタリア人移民、日本人、アラブ人、ユダヤ人など、ブラジルを構成する「家族」（人々）について子供たちに話しかけます。 これらの人々が交差して、その起源の特徴を持っている大きなブラジルの家族を形成したことを説明します。 ここで、パーティー、音楽、料理、物語などにおけるこれらの人々の貢献を思い出してください。

最後に、ハイライト：文化的多様性に取り組むことを約束し、 幼稚園/初等教育における民族性、教師は何が起こるかについて確信する必要があります 発展した。

これを行う1つの方法は、次のような質問への回答を探して、教育会議で教師を共同で反映することです。 私は差別や偏見の状況に住んだことがありますか？ そして、黒人の民族性に関して：私はアフリカ大陸について何を知っていますか？ ブラジルで奴隷にされたアフリカ人の状態について私は何を知っていますか？ 彼らの抵抗闘争、彼らのヒーロー、彼らの物語について私は何を知っていますか？ ズンビの話を知っていますか？ 奴隷化されたアフリカ人が、宗教、祭り、歌、踊り、料理において、ブラジルのアイデンティティの形成に与えた影響 そして、主に、レパートリーを拡大し、子供たちの想像力をポジティブな表現で埋めるのに貢献する物語 黒？

について考える：

「私たちの学校は市民を訓練することを目指しています。 そして、民主主義が偏見や差別を伴わないように、市民権は不平等を伴わない。 子どもたちが学校に通うのは、人間として十分に成長してほしいからです…」