の活動 テキストの解釈、しわくちゃのシートに、小学校7年生を対象に。 ある日、怒りが爆発した後、先生は私が友人に謝罪するのを見ました。 何が起こった後、彼は私に普通紙を手渡した […]そこから何が起こったのでしょう？ 先生の教えはどうなりますか？ 確認してみましょう？ これを行うには、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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学校：日付：
教授：クラス：
名前：
読んだ：
子供の頃、衝動的な性格のため、ほんの少しの挑発で気性を失いました。
ほとんどの場合、これらの事件の後、私は恥ずかしさを感じ、傷ついた人を慰めようとしました。
ある日、怒りが爆発した後、先生は私が友人に謝罪するのを見ました。 何が起こった後、彼は私に普通の紙を手渡して言った：
—それをこねます。 とてもきつい。
恐れて、私は従い、彼女からボールを作りました。
「今はそのままにしておきなさい」と教授は言った。
明らかに、私は以前のようにそれを残すことができませんでした。 彼ができる限り試してみてください、紙はまだしわでいっぱいでした。
それで先生は私に説明しました：
「人々の心はこの紙のようです。 私たちが彼に引き起こした痛みは、葉のへこみと同じくらい消すのが難しいでしょう。
それで私はもっと理解し、忍耐強くなることを学びました。 破裂したいときは、しわくちゃの紙を思い出します。 私たちが人々に残した印象を消すことは不可能です。
私たちの行動や言葉で誰かを傷つけたとき、私たちはすぐに間違いを直したいと思いますが、手遅れです あまりにも多くのことわざを覚えています。「あなたの言葉が 沈黙。"
私たちは常に自分の行動に責任を負います。それを決して忘れてはなりません。
作者不明。 で利用可能： .
質問1 - 「しわくちゃのシート！」というテキスト に基づいて構築されています：
（）個人的な経験で。
（）学術研究で。
（）専門家へのインタビューで。
質問2 - 一人称でのテキストの記述を示す代名詞に下線を引きます。
「子供の頃、衝動的な性格のために、私はほんの少しの挑発で気性を失いました。」
質問3- スピーチで「—それをこねます。 とてもきついです。」、先生：
（）は学生に命令を出します。
（）は学生に願いを表します。
（）は学生に推薦します。
質問4- 先生の生徒への説明によると、人々の心は一枚の紙のようであり、このシートのしわくちゃの心は次のことを表しています。
A：
質問5- パッセージで "したがって、、私はより理解し、忍耐強くなることを学びました。」、下線が引かれた副詞は次の状況を表しています。
（ ） 場所。
（）モード。
（）時間。
質問6– 「私は古いことわざを覚えています[…]」の抜粋には、言語の痕跡があります。
（）テクニック。
（）非公式。
（）地域。
質問7– 「あなたの言葉が沈黙のように柔らかくなり得るときにのみ話す」では、「どのように」という用語は次のことを示します。
（）理由。
（ ） 例。
（ ） 比較。
質問8– 「私たちは常に自分の行動に責任を負います。それを決して忘れてはなりません。」というセグメントでは、テキストの著者は次のように述べています。
（）はデータを引用します。
（）は仮説を立てます。
（）は教えを公開します。
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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