特別学生個人レポート

この記事では、教師によく聞かれる幼児教育特別学生の個別報告について少しお話します。 学生の評価は隔月で実施され、学生の進捗状況を確認できるように記録されます。 さまざまな教育的側面で、活動への参加を評価し、レポートのクラスへの参加をマークします 学校。

学生の評価は、最終試験の有無にかかわらず実行できます。 しかし、LDBEでも、継続的な評価の話があります。つまり、生徒と教師の間のあらゆる瞬間に、彼/彼女は評価されなければなりません。

したがって、個々の生徒のレポートは、試験の時間だけでなく、学校の活動の全期間を反映し、熟考する必要があります。

個々の学生のレポートを書くときによくある質問の1つは、 認知（学習）または身体的（制限要因）である可能性のある障害 アクティビティ）。

この場合、生徒の学校の評価は、比較して明確な方法で行われることが重要ですが、評価期間中に得られた進捗状況と成果も記録されるように行われます。

多くの場合、知的障害のある学生は、個々のレポートで、 教育プロセスに参加し、新しい可能性を発見して創造するすべての専門家 学習。

特別な注意が必要な学校評価レポートの他のケースは、規律のないまたは逸脱した学生のケースです。

この場合、報告に加えて、これらの出来事が他の社会的または家族のトラウマに起因するものではないかどうかに注意することが重要です。

それぞれのケースは個別に、そして生徒のアイデンティティを学校コミュニティ全体に公開しない方法で処理する必要があります。

親と保護者の監視を強化し、必要に応じて専門家に相談する必要があります 反抗的障害、多動性障害、暴力などの場合の指導および/または治療により適しています 極端。

出典：インターネット