幼児教育レポートを終了するフレーズ

評価レポートを作成するための文の提案

以下は、ブログEspaçodaCriançaによって作成された幼児教育に関するレポートを完成させるための文のモデルです。

（生徒の名前）は幸せでいつもお話をして学校に到着しますが、入り口で少し魅力を感じる時期もありますが、その後は元気です。 彼女は学校の環境で安全だと感じており、彫像用粘土を手に取って小さな好意を示すことを申し出て、学校をよく歩き回るのが好きだと思います。 彼女は教育者、同僚、その他の学校職員と素晴らしい関係を築いています。 彼は次のようなアクティブなゲームを好むので、みんなと遊んで、男の子と一緒にいるのを楽しんでいます ジャンプ、ランニング、ボックスとタグのプッシュ、のゲームへの関心はほとんどない 人形。

教師の要求を満たし、部屋の規則と合意を尊重し、そうでない同僚の注意を引きます。 愛情深く、彼女は同僚と対立することはほとんどありません。それが起こったとき、彼女は決断を固くし、対立を解決するための主な方法として対話を使用します。

彼の語彙は広く、彼は明確かつ客観的にコミュニケーションを取り、自分自身を容易に理解できるようにしています。 時々彼は非常に大きな声を使って発言します、そして彼は静かにそして急いで話すことを奨励されました。

それは、優れた数学的論理的推論、分類、シリアル化、順序付け、および定量化を簡単に提示します。 それは、色、形、サイズ、厚さなどの属性の類似点と相違点に気づき、それらの特性に基づいてコレクションを編成します。

彼は少しずつ諦め、同僚にゲームを調整させ、リーダーシップの瞬間を共有することを学んでいます。 私の絶え間ない要求、会話、取り決めにもかかわらず、彼は紛争を解決するときに物理的な力を使うことを主張します。 時々友達を彼から遠ざけたり、私たちが話すことができるように彼を連れ去る必要があることさえあります、そしてそれで彼は 落ち着くために。

彼が何かをすることができないとき、彼はそれを続けることを拒否するので、私は彼の欲求不満に対する耐性が低いことを心配しています、 彼はつぶやき、学校が嫌い/嫌いであり、彼にとっては二度と来ることはなく、とにかくそれをしたり、すべてを消したりすることはないと言います。 仕事。 同様に、動揺したり、動揺したり、罵倒したり、同僚を殴ったりして反応したりします。

彼の語彙は彼の年齢層に広く、事実の時系列を尊重しながら、文章を詳しく説明し、物語を語ることができます。 私たちが話す組み合わせと物語を覚えて、学校環境の外でのあなたの経験にそれらを関連付けてください。 あなたの気持ちを合理化して説明するのは簡単です。 会話サークルでは、彼は積極的に参加し、常に議論されているトピックに貢献し、同僚と知識を共有しています。

会話ホイール時やストーリーホイール時は、もっと参加できるように注意を引く必要があります。 この瞬間、彼は起き上がり、おもちゃを手に取り、同僚の注意を引き、落ち着きがないように見えるので、これらの瞬間の重要な部分です。 この面であなたを助けるために、家族が一緒にルールゲームや注意と集中を必要とする他のもので遊ぶことをお勧めします。

絵画などのグラフィック活動では、シートにゆるい落書きを作り、行き来する動きに喜びを示しています。 彼のドローイングはまだ形になっておらず、シートに浮かぶもつれで表されています。 はさみを使うとき、彼は紙をかみ砕き、この活動を完了するために助けを必要とします。これはこの年齢層ではまだ一般的です。

彼は運動活動の好みを示し、彼の動きは機敏で調和がとれており、バランスの取れた方法でジャンプ、ランニング、ジャンプする優れた幅広い運動技能を示しています。 私たちのグラフィック活動では、彼は色鉛筆とクレヨンを正しく使用しており、細かい運動能力の優れた改善を示しています。 絵の具を塗り、図のスペースを尊重します。 彼はハサミの使用に興味を示しており、切り抜く努力をしており、その輪郭だけを強調して、図を切り取ることなくすでにそれを行うことができます。

それは一日中よくそして自律的に食べます。 彼は提供された食べ物を受け入れ、しばらくの間新しい味を試すことに抵抗しますが、彼が味蕾にそれらを取り入れていなくても、私たちが主張するときは受け入れます。

観察報告書を作成するための文章の提案

あらゆる知識分野で使用されるフレーズ またはOBSとして。 レポートの最後に	J 学生は提案された活動に興味を示します/ J 学生は参加型で興味を持っています。 J 学生は彼の学習過程で進化を示しました/学生は彼の学習過程で多くの進歩を遂げました。 L 生徒は活動を実行するために多くの介入を必要とします/彼らの学習プロセスを進めることができるように自宅で励ましを必要とします/ 活動を実行しますが、教師からの絶え間ない介入が必要です/実行する際に教師および/または同僚からの助けが必要です 活動。 L 家でより多くの刺激を与え、定期的にクラスに出席することで、子供は学習において多くの進歩を遂げることができます。
L.O.E.	J 口頭でよく表現します。 J コミュニケーションのしやすさを提供します。 J それはその口頭のコミュニケーションにおいて明快さを示します。 J 会話サークルに参加し、自分を上手に表現しています。 L 参加型で、話すのが好きですが、理解できないこともあります。 その後、いくつかの文字を変更します あなたのコミュニケーションは明確ではありませんが、中小企業の言語聴覚士とのフォローアップにより、進歩を遂げることができます。 J 話を聞いて楽しんでください。 J アルファベットの文字を認識する J あなたが家でより多くのインセンティブを持っているならば、あなたはあなたの知識を拡大することができます。 J 名前を認識します。 J サポート付きで自分の名前を書いてください。 J サポートなしで名前を書いてください。 L 名前を書く際に、彼は彼に各文字を示すために教師の介入を必要とします。
算数	J 数まで数える… J 用語ごとにカウントを実行します J いくつかの数字を認識します J まで数字を書いて… J 概念を理解している：内側/外側; 上/下/間/前方/後方/側面 J 自宅で物を数えるように勧められれば、生徒は前進することができます。
視覚芸術	J 絵を描くのが好きです。 ペイント、カット、ペーストが好きです。 J 色を知っている/いくつかの色を知っている J 先生から贈られた芸術作品の画像をお楽しみください。 J 彼は自分の作品と同僚の作品を尊重しています。

歌	J 音楽を楽しんでください。 J 歌うのが好きです。 J リズムに合わせて体を動かします。 J 提案された活動に参加します。 L ほとんどの場合、彼らはただクラスを聞いて見ることを好みます。
動き	J ゲームに参加するのが好きです。 J バランスが取れており、運動協調性が良い J グループゲームが好きです。 J 公園でボール、ロープ、おもちゃで遊ぶことに興味があります。 J ゲームやゲームのルールを尊重します。 L 一人で遊ぶことを好む L クラスを見ることを好む
自然と社会	J 提案された活動に参加します。 J 研究対象について質問します。 J 提案された質問に問題なく答える L 同僚や教師の意見に耳を傾け、意見を述べることなくクラスを観察することを好みます。
個人的および社会的訓練	J 同僚とうまく交流する/グループと交流する L 最初、彼女は泣き、母親を呼びましたが、少しずつ適応しました。 L 以前、彼は隅で静かでしたが、少しずつグループと交流し始め、グループとの関係の進歩を示しました。 J ルールを尊重する L それは規則に関連して絶え間ない教師の介入を必要とします。 J 個人の衛生活動において自律的である L それでも、衛生活動を実施するには、教師の助けと介入が必要です。 J 自分の問題を処理します L 資料の整理と手入れについて支援が必要です。
を閉じる 報告	L 両親は、子供が学習プロセスを進めることができるように、家で子供を励ましてください。 J 両親、あなたの（a）子供（a）を励まし続けてください。そうすれば（a）はますます進歩することができます！