9年生に焦点を当てたポルトガルの活動 複合期間. このタイプの期間をテキストで分析してみましょう。 なぜ夏に非常に高い山の頂上が雪のままであるのですか？ そうするために、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、オオカミとロバについて、5年生を対象としています。 隠されたオオカミが彼がしたことすべてをスパイしているのを見たとき、ロバは食べていました. そこから何が起こったのでしょう？ オオカミはロバを攻撃しましたか？ この物語がどのように展開するかを知るつもりですか？ これを行うには、それを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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の活動 テキストの解釈、 北東部のcurassowについてのテキストベースの質問で、5年生を対象としました。 大きな鶏のように見えますが、キュラソーは非常に珍しい鳥です。. 彼のことをもっとよく知りましょう。 だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動を探る 動詞の声. 能動態、受動態、反射声！ についてのテキストの口頭の声を分析しましょう アマゾン? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、爪の構成について。 私たちの爪をもっとよく知りましょう。 そのためには、説明文を注意深く読んでください。 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、酔ったヒョウについて。 ヒョウのお父さんには治療法がありませんでした。 私は飲むことだけを考えました。 しかし、それが水だったとは思わないでください。 ワインでした！ 彼はこの中毒を克服することができましたか？ この物語がどのように展開するかを私たちは知っていますか？ そのためには、よくお読みください。 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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ポルトガルの活動、9年生に焦点を当て、アドレス 人称代名詞. テキストでこのタイプの代名詞を分析するのはどうですか サンタクロースが存在します? だから、提案された質問に答えてください！ 「多くの奇跡が_____に起因するとされた後、彼は聖人と宣言されました。」というセグメントでは、人称代名詞「o」、「te」、または「lhe」でスペースを埋める必要がありますか？
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、甘い魅力について。 何が人々をスイーツに惹かれるのか？ これに対する科学的な答えを見つけましょうか。 だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、耳垢について。 嫌なこともあるかもしれませんが、それは私たちの耳を保護する盾のようなものであり、音を聞くために不可欠な非常に薄いフィルムである鼓膜です。. 彼女についてもっと知りましょうか。 だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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ポルトガルの活動、中学2年生に焦点を当て、約 不定詞動詞. この名目上の形を研究するつもりですか？ そのためには、テキストを参照している質問に答えてください。 食べ物は私たちの燃料の友達です！
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