の活動 テキストの解釈、アルメリンダファリアスガマについて、5年生を対象としています。 偏見を克服したが、その歴史は無視した勇敢なアラゴアス. アルメリンダの話を知りましょう。 このために、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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小学校6年生を中心としたポルトガルの活動 名詞. 存在を名乗る言葉を分析してみましょう。 これを行うには、テキストを参照している質問に答えてください。 ミナス海嶺の保全の象徴である高原タートルドーブの再発見!
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動 明確な記事. 本文中のこれらの用語を分析してみましょう。 腕時計を発明したのは誰ですか？ だから、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 前置詞. 映画を紹介するテキストでそれらを分析しましょう あなたからの5つのステップ? そうするために、提案された質問に答えてください！ 抜粋「ステラは______がルールを破ることを考えている間[…]」では、どの前置詞がスペースを埋めるべきでしょうか？
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の活動 テキストの解釈、パンタナールについて、小学校5年生を対象としています。 それは約です 世界最大の氾濫原。 ブラジルでは、マトグロッソ州とマトグロッソドスル州をカバーしています. このバイオームについてもっと学ぶつもりですか？ だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動 過去完了動詞. 彼らはコミュニケーションの文脈で何を示していますか？ 過去に終了したイベント、過去に散発的なイベント、または過去に進行中のイベント？ 確認してみましょう？ そのためには、に関するテキストに基づいて質問に答えてください。 お茶橋.
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動を探る 代名詞. テキストでそれらを分析しましょう なぜ喉が渇くのですか？ そうするために、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生にふさわしいポルトガル語の活動 受動態. についてのテキストでこの口頭の声を分析しましょう 第一次世界大戦を終結させた合意? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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小学校6年生を対象としたポルトガルの活動 アクセント. 本文中のアクセントのある単語を分析してみませんか 映画の歴史? だから、提案された質問に答えてください！
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動 パッシブエージェント. 勉強しますか？ 次に、テキストに基づいて質問に答えます。 中かっこを発明したのは誰ですか？
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