小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 パッシブエージェント. 受動態動詞の補集合です。 テキスト内のパッシブエージェントを分析してみましょう くそー、彼らはどこから来たの？ これを行うには、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、オオアルマジロについて、小学校6年生を対象にしています。 数百万年前、人間が現れる前でさえ、地球に巨大な動物が住んでいたとき、巨大なアルマジロはすでに惑星に存在していました。 このアルマジロをもっとよく知りましょう。 だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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の活動 テキストの解釈、マヤナ・ザッツについて、小学校7年生を対象としています。 あそこですか は、神経筋疾患および幹細胞疾患の分野における先駆的な研究で世界中に知られている分子生物学者および遺伝学者です。. 彼女についてもっと知りましょうか。 だから、伝記を注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 パッシブエージェント. 受動態動詞の補集合です！ テキストでパッシブエージェントを研究しましょう 有毒な水？ 酸性雨とは何かを知る? だから、提案されたさまざまな質問に答えてください！
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小学校9年生を中心としたポルトガルの活動が 祈りの付属条件. きっと、付加詞と付加詞です！ 水の腹や片岩を引き起こす動詞についてのテキストでそれらを分析するつもりですか？ だから、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 従属接続詞. 彼らはいつそのようにランク付けしますか？ 彼らがお互いに依存していることを意味しているとき！ についてのテキストの従属接続詞を分析してみましょう サナダムシ? だから、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 前置詞. についてのテキストでそれらを分析しましょう コンゴ? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 不定代名詞. ワームの原因となるワームについてのテキストでこのタイプの代名詞を分析するのはどうですか 黄色がかった? だから、提案された質問に答えてください！ 「この病気を患っている人はだれでも少し青白くなります。」という期間に、「だれ」という用語は関係代名詞、不定代名詞、または疑問代名詞の役割を果たしますか？ チャレンジに行きましょう？
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小学校7年生を中心としたポルトガルの活動 名詞. テキストでそれらを分析しましょう ツコツコの穴に? だから、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動を探る 強度副詞. 動詞、形容詞、副詞の意味を高める用語を分析しますか？ だから、子供たちに非常に一般的な2つの動詞についてのテキストを参照する質問に答えてください！
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