小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 シンプルな男. 主題はいつ単純ですか？ コアが1つしかない場合！ 本文中の簡単な主題を見てみましょう プリズムはどのように機能しますか？ これを行うには、提案された質問に答えてください！
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 代名詞. シリーズの最初のエピソードについてのテキストでそれらを分析しましょう 人間の成長の秘訣は？ だから、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、小学校7年生を対象に、亀と鷲について。 話によると、カメは本当に飛ぶことを望んでいました…多くの主張の後、彼はなんとかワシを説得することができました！ 彼女はカメを高みに連れて行った！ このツアーはどうでしたか？ 確認してみましょう？ これを行うには、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動 なぜ使用するのか. なぜ、なぜ、なぜ、またはなぜ？ 疑問がありますか？ だから、テキストから詳しく説明されている質問に必ず答えてください なぜ私たちは夢を見ますか？
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小学校9年生に適したポルトガルのアクティビティでは、 副詞. 時間、場所、モードの副詞…テキスト内の動詞、形容詞、または副詞の意味を変更する用語を分析してみましょう 北と南のオーロラはどのように機能しますか？ だから、提案されたさまざまな質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、小学生6年生を対象に、飛びたい小さなネズミについて。 マウスは、鳥に飛行能力があることを発見し、鳥を模倣できることを望んでいました。. 彼はなんとか飛ぶことができましたか？ 確認してみましょう？ これを行うには、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 アドノミナルデピュティ. 名詞を構文的に特徴づけたり決定したりするのはその用語です！ 好奇心旺盛なテキストでこのタイプの付加詞を分析してみましょう なぜフラミンゴは片足で長い間立つことができるのですか？ だから、提案された質問に答えてください！
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小学校7年生を対象としたポルトガルの活動 動名詞動詞. ストロガノフテキストのこの名詞形の動詞を分析しますか？ これを行うには、提案された質問に答えてください！
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、探検します 句読点. 本を紹介するテキストでそれらを分析しましょう ベリエ家? そうするために、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 パッシブエージェント. 腺ペストについてのテキストの受動態の動詞の補集合を分析しましょう。 だから、以下に提案された質問に答えてください！
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