小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 付属物. 名詞を構文的に特徴付ける、または決定する用語を分析しますか？ これを行うには、映画に関するテキストを参照する質問に答えます。 それはただ起こる!
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の活動 テキストの解釈、小学校6年生を対象に、シティマウスとカントリーマウスについて。 この話によると、都会のネズミは田舎の生活を発見し、田舎のネズミは都会の生活を発見しました…友人の家を訪ねたとき、それぞれにどのような印象を与えましたか？ この物語がどのように展開するのか知りたいですか？ だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 フレーズ. についてのテキストでそれらを分析しましょう キンゴシライオンタマリン? だから、以下に提案された質問に答えてください！
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中学2年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 形容詞. 本についてのテキストでそれらを分析しましょう。 ラクダの女性? だから、以下に提案された質問に答えてください！ 「作品は社会的文書ですが、何よりも愛への美しい詠唱です。」という箇所に、形容詞は統一形容詞と形容詞バイフォーム形容詞がありますか？ それらを特定するのはどうですか？
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の活動 テキストの解釈、小学生7年生を対象に、長編映画「VazioCoração」について。 彼 有名なカントリーミュージック歌手のHugoKari（Murilo Rosa）のドラマに、 専門家の選択を受け入れない父親のマリオ・メネゼス大使（オトン・バストス）の信頼 息子の
. この機能のストーリーについてもっと知りたいですか？ だから、テキストを注意深く読んでください！ その後、提案されたさまざまな解釈の質問に必ず答えてください！このテキスト理解アクティビティは、編集可能なWordテンプレートにダウンロードして、PDFに印刷する準備ができているだけでなく、完了したアクティビティもダウンロードできます。
小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 直説法の動詞. 彼らはコミュニケーションの文脈で何を表現していますか？ 順序、確実性、または仮説？ 確認してみましょう？ これを行うには、テキストに基づいて質問に答えます。 ガムを禁止する国.
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 直接他動詞. 動詞はいつこのように分類されますか？ 確認してみましょう？ そのためには、テキストを参照している質問に答えてください。 ボードに目を光らせて!
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の活動 テキストの解釈、抗生物質について、小学校7年生を対象としています。 「抗生物質」という言葉はギリシャ語に由来し、「生物に対して」、この場合は細菌やその他の微生物に対してを意味します。. しかし、あなたはこの薬が私たちの体でどのように機能するか知っていますか？ 確認してみましょう？ これを行うには、テキストを注意深く読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください！
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小学校7年生を対象としたポルトガルの活動は、 名詞. バクについてのテキストでそれらを分析するのはどうですか？ だから、提案された質問に答えてください！ セグメント「[…]さまざまな シート, 繊維 と 果物。」、下線が引かれた用語の名詞は、存在に名前を付けたり、存在を特徴付けたり、状況を示したりしますか？ 答えましょうか。
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小学校8年生を対象としたポルトガル語の活動 主題. このコンテンツをよりよく理解するのはどうですか？ 次に、テキストに基づいて質問に答えます。 微生物. 「[…]唾液中に物質があります[…]」という文の中で、主題は隠されているのか、存在しないのか、それとも不確定なのか？ チャレンジに行きましょう？
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