小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 シンプルな男. 被験者はいつそのように分類しますか？ 頭が1つしかない場合、単語は1つだけですか、名詞は1つだけですか。 学びましょう？ これを行うには、腕時計の発明に関するテキストを参照する質問に答えてください！
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動 代名詞の種類. 人称代名詞、関係代名詞、不定代名詞、実証代名詞、所有代名詞、尋問代名詞！ テキストでそれらを分析しましょう 誰がアルコールジェルを発明しましたか？ だから、以下のさまざまな質問に答えてください！
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 決まった被験者. テキストでそれらを分析しましょう 塩辛すぎたり甘すぎたりする食べ物が喉が渇くのはなぜですか？ だから、以下に提案された質問に答えてください！
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小学校9年生に適したポルトガルの活動は、 過去完了動詞. 彼らはコミュニケーションの文脈で何を表現していますか？ 学びましょう？ これを行うには、飛行機の発明に関するテキストに基づいて質問に答えてください！
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小学校9年生に適したポルトガル語のアクティビティ 口頭での合意. 好奇心旺盛なテキストで合意の事例を分析しましょう なぜ空気が見えないのですか？ だから、以下に提案された質問に答えてください！ 「[…]その光線のそれぞれが異なる色の光を構成します。」では、単数動詞の使用は禁止されていますか、オプションですか、それとも必須ですか？ チャレンジに行きましょう？
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 接続詞. の起源を教えてくれるテキストでそれらを分析してみませんか バルーン? だから、以下に提案された質問に答えてください！ 「[…]気球が発火し、全員を怖がらせた」という箇所で、接続詞「and」は、反対の事実、合算する事実、または交互の事実を示していますか？ チャレンジに行きましょう？
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 能動態動詞. 動詞はいつこのように分類されますか？ 学びましょう？ これを行うには、テキストを参照している質問に答えてください。 波動成分.
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高校1年生に適したポルトガルのアクティビティでは、 決まった被験者. 単純な主題、複合的な主題、隠された主題！ 興味深いテキストでそれらを分析しましょう 街の明かりは私たちに何を示していますか？ だから、提案されたさまざまな質問に答えてください！
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小学校8年生を中心としたポルトガル語の活動 接続法動詞. この動詞モードをテキストで分析してみましょう 虹はどのように形成されますか？ だから、以下に提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を対象としたポルトガル語の活動 フレーズ. の起源を教えてくれるテキストでそれらを分析しましょう 無線電話? これを行うには、以下に提案されている質問に答えてください！
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