小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 複合科目. 被験者はいつそのように分類しますか？ 複数のニュークリアス、つまり複数のメインワードがある場合。 私たちに教えてくれるテキストで構成された主題を分析しましょう 塩の歴史? そのためには、以下に提案するさまざまな質問に答えてください。
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 前置詞. 本についてのテキストで彼らが確立する意味の関係を分析しましょう アフリカのピラールの日記? そのためには、以下に提案する質問に答えてください。
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動 言葉による推移性. 動詞は他動詞になるのはいつですか？ アドオンが必要なとき！ 本文中の他動詞を分析するのはどうですか 一年中花や実をつける木々で飾られた首都ブラジリア? だから、提案された質問に答えてください！ 「[…]一年中花や実をつける木[…]」では、動詞「与える」は直接他動詞、間接他動詞、または直接的および間接他動詞ですか？ チャレンジに行きましょう？
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小学校8年生を対象としたポルトガル語の活動は、 前置詞. テキストでそれらを分析するのはどうですか 本から声へ? だから、提案された質問に答えてください！ 「市立公園のプログラミング、ワークショップ、映画番組についてはこちらをお読みください。」の前置詞「about」は、所有権、主題、または優れた地位を示していますか？ 挑戦しましょう？
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小学校8年生に適したポルトガルの活動は、 過去完了動詞. 彼らはコミュニケーションの文脈で何を表現していますか？ 学びましょう？ これを行うには、に関するテキストに基づいて質問に答えます バトー・ムーシュの難破船。
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小学校8年生を中心としたポルトガル語の活動 命令動詞. 彼らはテキストで何を示していますか インスピレーションを得ます? アラート、注文、またはアドバイス？ 確認してみましょう？ だから、以下に提案された質問に答えてください！
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高校1年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 カンマの使用. 本文中のカンマを調べてみましょう デジタル版の鉱山遺産? これを行うには、提案されたさまざまな質問に答えてください！ 抜粋「CD-ROMおよび本の形で提示され、アトラスは情報を提供します[…]」はコンマなしで書かれました。 着ましょうか。
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小学校8年生に適したポルトガルの活動は、 接続詞. 彼らがテキストで確立する意味の関係を分析しましょう しっぽなのか毛布なのか? そうするために、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を中心としたポルトガル語の活動は、 時間経過. 期間が単純な場合も複合的な場合もあることをご存知ですか？ それらを区別することを学ぶつもりですか？ これを行うには、テキストを参照している質問に答えてください。 トースト、甘いまたはプレーン!
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 モードの副詞的付加詞. そういう状況を表す表現を見てみましょう。 それで、本についてのテキストを参照する質問に答えてください 世界の簡単な歴史! 「これは気づかずに歴史を学ぶのに理想的な作品です[…]」では、ムードの副詞は何ですか？
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