の活動 テキストの解釈、ドリーナ・ノウィルについて、小学校6年生を対象にしています。 テキストによると、彼女は 見ることができなかった他の人々に学習を継続させるためのインセンティブとして障害を使用した. すごいですね。 このブラジル人の作品についてもっと知りたいですか？ だからテキストを読んでください ドリーナ・ノウィル! 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校7年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 隠された主題. 祈りの中に隠されているように見える主題を分析するつもりですか？ これを行うには、説明するテキストに基づいて質問に答えます それは中毒ですか、それとも中毒ですか？ 違いを知っていますか？ 調べる！
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 直接他動詞. 本についてのテキストでそれらを勉強してみませんか コーラ、コラリンハート? 「[…]山に登った[…]」では、動詞は、補語が不要であるか、前置詞付きの補語が必要であるか、前置詞なしで補語が必要であるため、他動詞です。 チャレンジに行きましょう？
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の活動 テキストの解釈、小学校6年生を対象に、約 クビチェック大統領. そのユニークな風景は、すべての観光客を魅了する山、滝、小川、滝で構成されており、広大な在来植物と混ざり合った美しい風景を形成しています. 街「クビチェック大統領」をもっとよく知りましょう。 これを行うには、テキストを注意深く読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください！
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小学校8年生に推奨されるポルトガルの活動は、 不定代名詞. 名詞に付随する用語やその代わりとなる用語を分析して、不確定性を表現しますか？ そのためには、テキストに基づいて質問に答えてください。 村の作家!
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 決まった被験者. 単純な主題、複合的な主題、隠された主題！ 本文で決定された主題を分析してみましょう コレイオスは、コーラコラリーナの130年を記念して記念切手を発売します? だから、提案されたさまざまな質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、小学校6年生を対象に、「アルプスの少女ハイジ」について。 テキストによると、この本 は、シンプルで本質的な価値観を持つ山での野生と自由な生活と、非常に異なる習慣、規則、価値観を持つ大都市での生活との対比を示しています. この本の歴史についてもっと知りたいですか？ だから、「アルプスの女の子、ハイジ」というテキストを読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 直接他動詞. 動詞はいつこのように分類されますか？ 前置詞のない補集合が必要なとき！ の街を紹介するテキストでそれらを分析します サバラ? それで、以下に提案された質問に答えてください。
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の活動 テキストの解釈、小学校7年生を対象に、ブラジルへのアイスクリームの到着について。 私たちの国でのこの冷たい喜びの歴史を知りましょう。 だからテキストを注意深く読んでください アイスクリームがブラジルに到着! 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 コンマ. カンマの使用状況を分析しましょう。 そうするために、についてのテキストを参照する質問に答えてください バナナウ、サンパウロの観光都市。
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