小学校8年生を中心としたポルトガル語の活動 フレーズ. しかし、慣用語とは何ですか？ 2つ以上の単語を1つの機能でつなぐことです！ テキストでそれらを分析しましょう ブラジルの多くの光線? だから、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 明確な記事. 名詞の前にある用語を調べて、それらを定義しますか？ これを行うには、に関するテキストに基づいて質問に答えます アレキサンダーセルカーク!
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小学校9年生に適したポルトガルの活動は、 カンマ. この句読点について質問がありますか？ では、コンマが使用されている状況を見てみましょう。 これを行うには、上のテキストに基づいて質問に答えてください 第17回国立博物館ウィーク!
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 口頭での合意. 合意の事例を分析するのはどうですか？ これを行うには、テキスト内の口頭での合意を探るさまざまな質問に答えます 6月8日–世界海洋デー! たとえば、「[…]海鳥の90％が胃の中にプラスチックの破片を_____」という文の中で、「持っている」または「持っている」で完了しますか？ 挑戦しましょう？
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小学校9年生に適したポルトガルのアクティビティでは、 所有代名詞. 所有の考えを表す代名詞を研究するつもりですか？ これを行うには、テキストに基づいて質問に答えます 1月7日-読者の日!
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 二重他動詞. 動詞はいつこのように分類されますか？ 2種類のアドオン、いわゆる「オブジェクト」が必要な場合。 本文中の二重他動詞を分析してみましょう 栄養士の日? だから、提案された質問に答えてください！
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小学校7年生を対象としたポルトガルの活動 隠された主題. このタイプの主題をテキストで分析してみましょう 6月30日–トラッカーの日? だから、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 不定代名詞. あいまいさを示す、名詞に付随または置換する用語を見てみましょう。 これを行うには、テキストに基づいて質問に答えます 目の色の部分は何と呼ばれていますか？
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 前置詞. テキストでそれらを分析しましょう ブラジルの大西洋諸島–ペルナンブコとリオグランデドノルテ? だから、以下に提案された質問に答えてください！
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小学校8年生に適したポルトガルの活動は、 パッシブエージェント. 受動態の動詞の補集合を研究しますか？ このために、私たちに「パッサクアトロ」を提示するテキストに基づいて質問に答えてください、 マンチケーラで最も魅力的な小さな町の1つ!
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