小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 直接他動詞. 動詞はいつこのように分類されますか？ 前置詞のない補集合が必要なとき！ の起源を教えてくれるテキストでそれらを分析しましょう 6月のお祭りを飾るカラフルな旗? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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小学校7年生を対象としたポルトガルの活動 動詞」. 本についてのテキストにある動詞「tobe」のさまざまな形を分析するのはどうですか 地球の少年、ジラルドによって書かれましたか？ だから、以下に提案された質問に答えてください！
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 時間の副詞. 気象状況を示す用語を見てみましょう。 そのためには、テキストを参照している質問に答えてください。 スペースニュース!
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 代名詞の種類. 指示代名詞、不定代名詞、人称代名詞、所有代名詞、関係代名詞！ についてのテキストの代名詞を分析しましょう カナスタチーズ? これを行うには、提案されたさまざまな質問に答えてください！
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小学校9年生に適したポルトガルの活動は、 従属接続詞. コミュニケーションの文脈における彼らの役割は何ですか？ 従属節をリンクし、それらの間に異なる意味の関係を確立します！ 「ワンス・アポン・ア・タイム・ツー・ラインズ」という本を提示するテキストの従属接続詞を分析しますか？ だから、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 カンマの使用. この句読点のさまざまな機能を見てみましょう。 これを行うには、テキストに基づいて質問に答えます 小さい注目すべき!
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 前置詞. 「リトルプリンス：映画の絵本」という本についてのテキストの前置詞を分析してみましょう。 だから、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を中心としたポルトガル語の活動 シンプルな男. 彼はいつそのようにランク付けされますか？ コアが1つしかない場合！ 本文中の簡単な主題を見てみましょう 新鮮な食物? だから、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 不定代名詞. 名詞に置き換わる、または名詞に付随する代名詞を分析して、不確定性を表現しますか？ 次に、テキストに基づいて質問に答えます。 11月5日–アマチュア無線の日!
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 直説法の動詞. このモードの動詞は何を表しますか？ 確実性、仮説、欲求？ 学びましょう？ これを行うには、テキストを参照している質問に答えてください。 今週の土曜日（15）のRádioAnimadaは6月のお祝い気分です!
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