小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 代名詞. 人称代名詞、関係代名詞、所有格、不定代名詞...を求めるテキストでの人称代名詞の存在を分析しましょう 小鳥が泣く？ はいの場合、これはどのように起こりますか？ だから、提案されたさまざまな質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 前置詞. 彼らが確立する意味の関係を分析するつもりですか？ だから、私たちを紹介するテキストに基づいて質問に答えてください ピミ山!
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小学校7年生を対象としたポルトガルの活動は、 形容詞. 存在を特徴付ける言葉を分析してみましょう。 そのためには、モンテイロ・ロバトの本「A Reforma da Natureza」が私たちに提示するテキストに基づいて、質問に答えてください。
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 隠された主題. 主題は隠されているように見えますが、コミュニケーションの文脈によって識別できます！ 次に、ツリーのテキストに隠されている主題を特定しましょう タマリンド? だから、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 パッシブエージェント. 受動態の動詞を補完するものです。 そして、受動態の代理人が能動態の祈りの主題に対応していることを知っていましたか？ このテーマについてもっと学ぶつもりですか？ 次に、映画に関するテキストに基づいて質問に答えます。 ジプシーリバー、 何 2人のジプシーの女の子の間の共犯の物語.
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 口頭リージェンシー. 通常質問を生成するこのトピックを研究しますか？ これを行うには、本が私たちに提示するテキストに基づいて質問に答えてください。 グリーンハウスの謎、Moacyr Scliarによって書かれました！ 最初の質問はすぐに課題になります：口頭での行動の誤りを特定してください！ チャレンジに行きましょう？
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 場所の副詞的付加詞. 事実との関連で場所の状況を示す表現を分析するつもりですか？ これを行うには、について教えてくれるテキストに基づいて質問に答えてください アメリカ合衆国、ニューヨークの新年.
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 斜めの人称代名詞. これらは、補語またはオブジェクトとして機能する人称代名詞です。 それらについてもっと学ぶつもりですか？ それで、本が私たちに提示するテキストに基づいて質問に答えてください。 負のエネルギーを脇に置いてください、ワルテルリソによって書かれました。
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 隠された主題. 文中に隠されているように見える主題を特定しますか？ だから、私たちに教えてくれる奇妙なテキストに基づいて質問に答えてください パカの振る舞い!
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 二重他動詞. これらは、2つの補数を必要とする動詞です。1つは前置詞あり、もう1つは前置詞なしです。 それらを研究するつもりですか？ これを行うには、ドキュメンタリーに関するテキストの二重他動詞を探索するさまざまな質問に答えます ブラインドアデラルド–カンタドールと神話!
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