中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 ベット. 彼を識別できますか？ 彼の機能を知っていますか？ 誰かに質問したり、用語を説明したり、状況を示したりしますか？ 確認してみましょう？ これを行うには、パイの起源を示すテキストに基づいて質問に答えます ザッハトルテ!
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 不定代名詞. 名詞に付随する、または名詞に代わる代名詞を研究して、不確定性の概念を表現しますか？ これを行うには、テキストに基づいて質問に答えます。 社会ボランティアデー、いくつかの未定義の代名詞があります！
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中学2年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 不定詞動詞. テキスト内の動詞のこの名詞形の存在を分析してみましょう 法案とは何ですか？ これを行うには、以下に提案されている質問に答えてください！
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 関係代名詞. 彼らがテキストで果たす役割を理解しましょう。 これを行うには、ロシアの作家の伝記について教えてくれるテキストに基づいて質問に答えてください ドストエフスキー!
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中学2年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 強度副詞. 動詞、形容詞、副詞の意味を変更し、強さを示す表現を分析しますか？ これを行うには、に関するテキストに基づいて質問に答えます 黄色いイペ!
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、
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中学2年生に適したポルトガルの活動は、 前置詞. 彼らが確立した意味の関係を分析してみませんか？ これを行うには、私たちを提示するテキストに基づいて質問に答えてください Cardoso Fontes! 彼 彼は結核に関する研究で際立っていました。
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 接続詞. 接続詞は、テキストのまとまりで機能する要素の1つです。 彼らが確立するさまざまな意味の関係を分析するつもりですか？ これを行うには、上のテキストを参照する質問に答えてください フェノールフタレイン! 彼女のことを聞いたことがありますか？ この物質は警察の捜査に使用されています！ テキストを読んでそれについてもっと学び、接続詞を勉強してください！
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動では、 動詞モード. 直説法、接続法モード、または命令法？ 好奇心旺盛なテキストで彼らの存在を分析しましょう なぜ私たちは手に手紙を持っているのですか？ だから、提案されたさまざまな質問に答えて、言語モードについてもっと学びましょう！
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7年生を対象としたポルトガルの活動 シンプルな男. 核が1つしかない場合、つまり主語が1つしかない場合、主語は単純です。 彼についてもっと知りませんか？ これを行うには、本が私たちに提示するテキストに基づいて質問に答えてください。 森の中の家、ローラインガルスによって書かれました。 その中で、ウィスコンシンの大きな森の端に住む少女ローラと彼女の家族の冒険が語られています。
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