中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 人称代名詞. 人称代名詞は、主語として機能する場合は「直線」、目的語または補語として機能する場合は「斜め」にすることができます。 テキストでそれらを分析しましょう 立方体のスイカ? これを行うには、提案された質問に答えるだけでなく、日本人によって発明されたこのタイプのスイカを知るようになります！
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 指示代名詞. 「これ」、「これ」または「それ」？ これらの代名詞のどれが、単語の起源を示すテキストに適合しますか ボヘミアン? 以下に提案された質問に答えて調べてください！
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 直接他動詞. コミュニケーションの文脈ではどういう意味ですか？ についてのテキストベースの質問に答えることによって学びます クロワッサン! 起源を知るのはどうですか この小さな半月形のパンの?
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 アドノミナルデピュティ. 名前（名詞）を特徴づけたり決定したりする構文機能を実行するのはその単語です！ 楽しい映画について教えてくれるテキストでそれらを研究しましょう あなた、私のもの、そして私たちのもの? だから、以下に提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈 9年生を対象としています。 それはかもしれませんが エルシーレッサによって書かれた年代記です。 彼女にとって、5月にいることは特権です！ それはリオの街が その熱で必死に地獄 今月は変身！ 年代記を読んで、作家と一緒に考えてください！ そして、提案されたさまざまな解釈の質問に答えることを忘れないでください！
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 明確な記事. 名詞の意味を定義するこれらの小さな単語を研究するつもりですか？ これを行うには、ラクダのクモについての質問に答えますか？ 彼女のことを聞いたことがありますか？ 好奇心：このタイプのクモ 長さは最大13センチに達します! 意外ですね。
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7年生に適したポルトガルの活動は、 シンプルな男. 主題が単純なときを知っていますか？ 単語、核、または名詞しかない場合はどうでしょうか。 小説の断片に基づいて質問に答えて調べてください 乾燥した生活、グラシリアーノラモスによって書かれました！
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 動詞の声. 能動態、受動態、または反射声？ 彼らはコミュニケーションの文脈で何を示していますか？ 分析しましょう？ この研究では、トウモロコシの物語を語るテキストに基づいてさまざまな質問に答えてください！ それが世界で最も生産されている食品の1つであることをご存知ですか？ そして、そのブラジルはこの穀物の3番目に大きな生産国ですか？ これらと他の雑学を読んで、口頭の声を研究することを忘れないでください！
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 副詞. これらは、動詞、形容詞、または副詞の意味を変更する単語であり、さまざまな状況を示します。 時間、場所、モード、強度の状況…テキストでそれらを分析しましょう 月食、セシリア・メイレレス？ だから、提案されたさまざまな質問に答えてください！
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 定冠詞. 彼はどのような役割を果たしていますか？ 名詞の意味を定義してください！ テキストでそれらを分析するのはどうですか 不器用な星、ダグラス・トゥファノによって書かれましたか？ この研究のために、以下に提案された質問に答えてください！
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