9年生に適したポルトガルの活動は、 動詞の声. 能動態、受動態、または反射声？ それらを区別できますか？ そして、コミュニケーションの文脈で声が果たす役割は？ 学びませんか！ 次に、本に関するテキストに基づいて質問に答えます。 星がどのように生まれたか–12のブラジルの伝説、クラリッセリスペクターによって書かれました！
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7年生を対象としたポルトガルの活動は、 分詞. 分詞の形で動詞を識別できますか？ 学びましょう？ 質問はテキストに基づいています 美術館はどのようにして生まれたのですか.
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動では、 斜格代名詞. 本について教えてくれるテキストを通してそれらを研究しましょう 千と一夜の物語、ルース・ロッチャによって書かれましたか？ だから、提案された質問に答えて、テキストの斜め代名詞が果たす役割を理解してください！
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中学2年生を対象としたポルトガル語の活動は、 動名詞動詞. 質問はストリップに基づいています！ たとえば、「私はすでに卒業して働いていたかもしれない[…]」という文の中で、どの動詞が動名詞の形をしているのかを言うことができますか？ 「存在する」、「卒業する」、または「働く」？ これと以下に提案する他の質問に答えるつもりですか？
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 従属接続詞. 彼らがテキストで果たす役割を理解しましょう 勉強する? だから、アクティビティをお見逃しなく！
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中学2年生を対象としたポルトガル語の活動は、 自動詞. 彼らは完全な意味を持っているものですか？ 前置詞のない補集合が必要なのは誰ですか？ それとも前置詞で補完する必要があるということですか？ この疑問を解消しましょう。 次に、テキストの抜粋に基づいて質問に答えます 猫、蝶、そして時間!
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動 接続動詞. それは、特徴、状態、またはあり方を示すことができます！ テキストで勉強してみませんか 豚とイノシシは関係がありますか？ だから、以下に提案された質問に答えてください！
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 従属接続詞. このタイプの接続詞を識別できますか？ そして、彼らがテキストで示している考えは？ 学びましょう？ 質問はテキストに基づいています 夢を覚えてみませんか？
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中学2年生を対象としたポルトガル語の活動は、 句読点. 文章を書くのに欠かせないものですね。 それらを分析しますか？ 次に、テキストに基づいて質問に答えます。 13日の金曜日はどうやって起こったのですか. 意図的に、タイトルは句読点なしで転写されました…それを識別するのはどうですか？
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7年生に適したポルトガルの活動は、 未来の時間. この時制で動詞やフレーズを勉強してみませんか？ だから、ストリップに基づいて精巧な質問に答えてください！
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