小学校7年生を対象としたポルトガル語の活動は、名目上のフォーマルの研究を目的としています（不定詞–分詞–動名詞). 質問は小説の断片に基づいています セントバーナード、で グラシリアーノラモス.
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小学校7年生を対象としたテキスト通訳活動は、いくつかのオープンとクローズドの質問で構成されています。 テキストは尋ねます： なぜ私たちは姓を持っているのですか？ どうしたの？ 興味がありますか？ 提案された活動を読んで実行しますか？
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小学校7年生を対象としたポルトガル語の活動は、 非人称動詞. 動詞が非人称であるときを知っていますか？ では、提案された活動をしましょう。 質問はテキストに基づいています ピウイ…全員乗車！
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中学2年生に推奨されるポルトガル語の活動は、 直説法. さまざまな質問が、興味深いテキストを通じて、この言語モードを探求しています 羽、何のために欲しいの？
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小学校7年生を対象としたポルトガル語の活動は、 副詞. 提案された質問はテキストに基づいています。 元映画クラブ、JoãoGilbertoNollによって書かれました。
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小学校7年生を対象としたポルトガル語の活動は、 モード副詞. 挑戦的な質問は、プラトンに照らして、ゲームの社会的および歴史的役割についてのファティマカブラルによるテキストに基づいています。
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ポルトガルの活動は、8人目の学生を 形容詞. 提案されたさまざまな質問は、テキストに基づいています マラジョーストーリー. この場所を知っていますか？
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 過去形の不完全. 提示された質問は、小説の断片に基づいています パーディションラブ、カミーロカステロブランコによって書かれました。
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ポルトガルの活動はの研究を導きます 名詞. 中学2年生は、名詞を識別して分類するように求められます。 提示されるさまざまな質問は、テキストに基づいています 侵入種、ミノカサゴはブラジルに近い.
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ポルトガルの活動はの研究を導きます 前置詞、さまざまな質問を通じて。 9年生の生徒は、テキストで彼らによって確立された前置詞と意味の関係を特定するように求められます 正しい姿勢をとる.
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