中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 サフィックス、小説の断片を通して ポリュカルポスの四旬節の悲しい終わり、リマ・バレット作。
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 摂政、のフラグメントを介して 自伝 バートランドラッセルによる。
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 プレフィックス、アルバートアインシュタインによって書かれた反射テキストを通して。
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 完璧以上の過去形、モンテイロロバトによって書かれた参照テキストとして取ります。
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ポルトガルの活動は、9年生に、の研究を提案しています 一人称単数、エキサイティングなテキストを通して 作家が生まれる、ホルヘ・アマド作。 チェックする価値があります！
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ポルトガルの活動は、高校1年生に、 非人称動詞、小説の断片の構築に使用されます いとこバジル、EçadeQueirósによって書かれました。
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 主語述語、のフラグメントを介して いくつかの腕、マシャードデアシスによって書かれました。
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高校2年生を対象としたポルトガルの活動は、 接続法モード、アントニオ・ビエイラ神父によって書かれた説教の構築に使用されます。
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このポルトガルの活動は、高校2年生に、 定冠詞、フェルナンドサビーノによって書かれた断片を参照として取ります。 アクティビティは、複数の選択肢の質問で構成されています。
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ポルトガルの活動は、高校2年生に、 呼応、小説からの抜粋を通して 野生の心に近い、クラリッセリスペクターによって書かれました。
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