好奇心旺盛なテキストの研究を目的とした、6年生に適したテキスト解釈」ピザはどのようにして生まれたのですか？“.
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テキストの解釈、 "サントスデュモン–才能のあるミナスジェライスネイティブ「、高校1年生におすすめ。 「航空の父」の物語に没頭してください。 このアクティビティは、重要な読解力の開発を可能にするいくつかの質問で構成されています。 練習！
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「Galfield」ストリップの学習を目的とした、7年生を対象としたテキストの解釈。 その中で、の言語現象 間テクスト性.
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テキストの解釈、アニバル・マシャドによって書かれた「CadernosdeJoão」からの抜粋。 この活動は中学2年生を対象としています。
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「賭け」の発生に関する高校1年生を対象としたポルトガルの活動 今年8月に公開予定の映画「ロビンソン・クルーソーの冒険」のまとめに。 年。
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7年生に適したテキスト解釈「ラッキーボーン」。 提案された質問の1つでは、学生はテキストにコンマを配置するように求められます。これは、一般的に疑問を投げかけるため、多くの注目に値するコンテンツです。
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6年生を対象としたテキスト通訳「広告キャンペーン」。 提案された活動は、とりわけ、この動くテキストが構築された方法に関する詳細を研究することを目的としています。
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学習を目的とした、8年生に適したテキスト解釈 ガーフィールドストリップ. 提案された質問は、テーマ、そして何よりも、テキストの構成で使用される言語リソースを考慮しています。
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高校3年生を対象とした文章通訳「脳のための魚」。 問題のニュースでは、母親と祖母によってすでに実践されていることの科学的確認が提示されています。 提案された多様な活動がテーマ、そして何よりも、テキストの構成に使用された言語リソースを考慮に入れていることを明確にすることは適切です。
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の構築に使用されるユーモアと言語形式の研究を目的とした、7年生の学生を対象としたテキスト解釈 カルバンストリップ.
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