の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、甘い魅力について。 何が人々をスイーツに惹かれるのか？ これに対する科学的な答えを見つけましょうか。 だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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デザートを用意し、食器をセットして、夕食が終わるのが待ちきれませんか？ テーブルの後ろから、その特別な鍋の中で、バナナ餃子は微笑んでいるように見えます…それらを攻撃する前に、あなたはこれらの甘い喜びにとても惹かれていると感じる理由に答える方法を知っていますか？
それに対する科学的な答えがあり、それは非常に狭い場所にあるからです–脳細胞間のスペースは（私を信じてください！）髪の毛の太さの1000分の1です。
これらの場所では、脳細胞、ニューロンの間で通信が行われ、砂糖はその1つです。 この会話を確立するメッセンジャー（神経伝達物質）の放出に責任があります 細胞。 セロトニンとB-エンドルフィン（ベータ-エンドルフィン）は、砂糖を食べるとトリガーされる神経伝達物質です。
これらの2つのメッセンジャーは、細胞にコミュニケーションをもたらし、気分を変えます。 彼らが血中の高レベルにあるとき、人はリラックスしてさらに楽観的に感じます。 だから、お菓子を食べるととても気持ちがいいです。
砂糖とこれらの喜びとの関係を知らなくても、多くの人は悲しいと感じたとき、甘いものをむさぼり食うために冷蔵庫に駆け寄ります。 しかし、ここに警告があります：砂糖が多すぎると、肥満や糖尿病、深刻な健康問題を引き起こす可能性があります。
「CiênciaHojedasCrianças」誌。 エディション168。
で利用可能： .
質問1 - テキストの目的を特定します。
（）人々に反映させる。
（）何かを説明します。
（）話をします。
質問2 - 「[…]バナナ餃子は微笑んでいるようです…」という箇所で、著者は次のように使用しています。
（）意味のある言語。
（）外延的言語。
（）外延的言語および外延的言語。
質問3- 「への科学的な答えがあるので それ […]」、強調表示された単語：
（）は情報を取得します。
（）は情報を発表します。
（）は情報を補完します。
質問4- 抜粋「[…]それは髪の毛の太さの1000分の1です。」、著者：
（）は比較します。
（）は意見を表明します。
（）は結論を示します。
質問5- このテキストフラグメントを読み直してください。
「[…]それらは細胞を伝達させ、私たちの気分を変えます。」
これは機能です：
ニューロンの（）。
（）神経伝達物質の。
（）セロトニンとB-エンドルフィン（ベータ-エンドルフィン）。
質問6– 「[…]人はリラックスし、さらに楽観的になります。」では、「and」という用語は次のことを表しています。
（）合計する事実。
（）交互の事実。
（）互いに矛盾する事実。
質問7– 「[…]私たちは感じます そう お菓子を食べるときだけです。」という言葉には下線が引かれています。
（）が指名します。
（）が激しくなります。
（）の特徴です。
質問8– 従う目的を示す「to」という単語を強調表示します。
「[…]多くの人は、悲しいと感じたら、甘いものをむさぼり食うために冷蔵庫に駆け寄ります。」
質問9– 著者は、砂糖の過剰摂取によって引き起こされる深刻な健康問題について警告しています。 彼はどのような問題に言及していますか？
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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