の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、2匹の姉妹がハエを飛ばします。 zofとzuf 彼らはお互いにとても感謝していましたが、彼らはいつもお互いの頭に物を投げました. これらのハエの歴史を知るつもりですか？ このために、「スニーカー」というテキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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学校：日付：
教授：クラス：
名前：
読んだ：
ゾフとズフはお互いにとても好きな2匹の姉妹ハエでしたが、彼らはいつもお互いの頭に物を投げました。 結局、それはすべて冗談でした。 しかし、時には、特定の戦いがひどく終わった。
「さあ、ゾフ、いたずらは十分だ。 あなたが私の食べ物をどこに保管したか教えてください！ 私は犬がお腹が空いていて、今日は昼食をとっていません！ ズフは威嚇するようなジェスチャーで言った。
「あなたが何を話しているのかわかりません！」 最近まで、それはテーブルの上にあり、提供される準備ができていました。 嘘つきのゾフは答えた。 「そしてそれは続いた。」
ある日、働いたのは唯一のズフだったが、機嫌が悪かった。 もっと正確に言えば、それは火を吐いていた。 ゾフは何も気づかず、いつもの冗談を準備しました。
「私の赤いスニーカーの1つ、ゾフをどこに置いたか知っていいですか？」 家を壊す準備ができて、うなり声を上げたズフ。
「わからない、ズフ。 私はとても気が散っています！…」ゾフは演劇的に答えました。
「今、私のお気に入りのスニーカーをください。さもないと、あなたの翼を根元から引き裂きます！」 ズフを脅した。
彼の妹が爆笑したとき、ズフは言葉から行動へと移りました。 今回、彼らは実際に戦った。 その日から、ゾフは妹にいたずらをする前に非常に注意深くなり始め、不適当な時期に冗談を言うのを避けました。 良い生徒とは、時間通りに学ぶ人です、私の友人。
で利用可能：. （適応あり）。
質問1 - テキストの目的を特定します。
（）事実を報告します。
（）教えてください。
（）開示する。
質問2 - 「結局、すべてが冗談だった」という箇所で、物語の語り手はどのような事実を指しているのでしょうか。
A：
質問3- 文中「だが、時々、特定の戦いがひどく終わった。」、強調表示された単語は次のように置き換えることができます：
（）「しかし」。
（ ） "それが理由です"。
（）「したがって」。
質問4– 「—さあ、ゾフ、いたずらは十分だ。」のダッシュ：
（）はZufのスピーチを発表します。
（）はZufのスピーチの始まりを示します。
（）はZufのスピーチの一時停止を示します。
質問5- 以下の比喩的な意味を持つ抜粋に下線を引きます。
「ある日、働いたのは唯一のズフだったが、機嫌が悪かった。 もっと正確に言えば、それは火を吐いていた。 ゾフは何も気づかず、いつもの試合を準備した」と語った。
質問6– スピーチの中で「—わからない、ズフ。 私はとても気が散っています！…」とゾフは答えました、 演劇のトーンで。」、下線付きの式は次のことを示します。
（ ） 場所。
（）モード。
（）時間。
質問7– 物語のこの断片を読み直してください：
“あなたの妹がどのように笑い出したのか、Zufは言葉から行動へと移行しました。」
強調表示された部分は次のことを表しています。
（）Zufの時間は言葉から行動へと移りました。
（）Zufが言葉から行動に移った理由。
（）Zufが言葉から行動に移った結果。
質問8– 「その日から、ゾフは妹にいたずらをする前に非常に注意深くなり始め、不適当な瞬間にゲームを避けました。」とナレーターは明らかにします。
（）物語の始まり。
（）物語のクライマックス。
（）ストーリーの結果。
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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