の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、好意の交換について。 アリと植物が好意を交換することをご存知ですか？ この好奇心旺盛な主題をよりよく理解しましょう。 だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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優しさは優しさを生み出します。 その表現を聞いたことがありますか？ それは私たちの最善の態度の1つに関係しているからです。 そして、実際、私たちが親切であるとき、私たちは親切を取り戻す傾向があります。 しかし、これは私たち人間の間です。 自然界では、関係者に利益をもたらす恩恵の交換もありますが、言うのは良いことです。これらの交換は自然であり、意図的なものではありません。
アリととして知られている小さな木の間で行われる好意の交換を見てみましょう 切り株は、メキシコ、ボリビアの典型であり、ブラジルでは、北、北東、中西部、南東部の地域で見られます。 この植物は、葉の付け根にあり、アリの家として機能する、domaceaeと呼ばれる改変された構造を発達させます。 そこでは、これらの昆虫は太陽と雨から保護することで恩恵を受けます。 植物とアリの関係は非常に強いため、植物は「アリと植物」を意味するギリシャ語由来のアリ植物に分類されます。
そうそう、あなたは植物がそれから何を得るのか知りたいですか？ 保護！ アリが家に住んでいると、他の昆虫や小さな草食動物が-つまり、それを食べます 野菜–植物を食べ始め、アリは行動を起こします。彼らは団結し、すぐに小さな軍隊を形成して、 侵入者。 アリは避難所を守ることに非常に積極的である傾向があり、その後、小動物はあきらめて逃げるか、死んでしまいます。
アリと植物の間のこの関連は相利共生として知られており、それは他の存在の間でも起こります。 それは双方が利益を得る関係です。
これらすべてから、意図的でない場合でも、優しさは有益であると結論付けることができます。
ヘンリーオーガストミューズ。 「CiênciaHojedasCrianças」誌。 エディション218。
で利用可能： .
質問1 - テキストのこのセグメントを読み直してください。
「[…]は自然な交換であり、意図的なものではありません。」
テキストの作者はどのような交換について言及していますか？
A：
質問2 - 「植物とアリの関係はとても激しいです、 野菜がアリ植物として分類されていること […]」、強調表示された事実は次のとおりです。
（）上記の原因。
（）上記の目的。
（）上記の結果。
質問3- 抜粋「[…]野菜を食べる[…]」では、著者は次のように言及しています。
（）アリに。
（）他の昆虫に。
（）草食動物に。
質問4– フラグメント「[…]で団結して、 早く、侵入者を攻撃する小さな軍隊を形成します。」、下線が引かれた用語は次のことを示します。
（ ） 場所。
（）モード。
（）時間。
質問5- パッセージでは「アリは通常 良い 避難所の防衛に積極的[…]」、下線が引かれた言葉は次の目的で使用されました。
（）激化。
（）特徴付けます。
（）補完的。
質問6– 見る：
「それは双方が利益を得る関係です。」
テキストのこの部分では、著者は次のように述べています。
（）は定義を公開します。
（）が推奨します。
（）は結論を示します。
質問7– 著者が読者に直接語りかける箇所を特定します。
（）「この植物はdomaceaeと呼ばれる改変された構造を発達させます[…]」
（）「そこで、これらの昆虫は太陽と雨から保護されることから利益を得ます。」
（）「はい、植物がこれから何を得るのか知りたいですか？」
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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