の活動 解釈とテキスト、小学校5年生を対象に、「サイアム・ド・コレイラ」について。 彼 現在、子供や若者に保護の重要性を認識させることを目的とした本の主題となっています。. この作品についてもっと知りたいですか？ ですから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
このテキスト理解アクティビティは、PDFに印刷する準備ができている編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、回答アクティビティもダウンロードできます。
このテキスト解釈演習を以下からダウンロードしてください。
学校：日付：
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読んだ：
国際自然保護連合（IUCN）およびICMBio、タマリン（二色のサギヌス）は現在、子供や若者に彼らの保護の重要性を認識させることを目的とした本の主題です。 生物学者のマウリシオ・ノローニャとデイズ・カンピスタのカップルとジャーナリストのマーカス・ピメンタによって開発された作品「Os マーモセットと天国の植物」は、森を求めるマーモセットの家族の物語です。 生きるために。
マナウス文化的つながり賞の公告によって資金提供されたこの本は、「saim-de-coleira」に関する最初の文学作品です。 マナウスの中心部で蹂躙されるリスクから、黄色い尾のマーモセットとの競争に至るまで、脅威に苦しむ動物（Saguinus midas）より遠隔地で。 物語を通して、若い読者はアマゾンの森、保護地域、そして自然界での人間の行動の結果について登場人物と一緒に学びます。
この本には、特に保護者や教師のために、活動の提案をするための特別な部分もあります。 子供たちと一緒に行われ、環境への配慮と習慣についての考察を促します 読書。
著者はまた、本と本の予告編への無料アクセスを保証するための仮想プラットフォームを作成しました。タウイムに関する情報や、このカリスマ的な霊長類が発する音さえも含まれています。
フルタドマーク。 ブログ「グリーンサラダ」。
で利用可能： .
質問1 - オフリーシュに関するテキストは次のとおりです。
（）寓話。
（ ） 評価。
（ ） レポート。
質問2 - タマリンについての本の目的を表す動詞を強調します。
「[…]タマリン（二色のサギヌス）は現在、子供や若者に自分たちの保護の重要性を認識させることを目的とした本の主題となっています。」
質問3- このテキストフラグメントを読み直してください。
「[…]作品「OsSauins-de-coleiraand thePlantadoCéu」は、住む森を探しているマーモセット・ド・コレイラの家族の物語です。」
このフラグメントでは、作成者は次のようにしています。
（）は作品からの抜粋を引用しています。
（）は作業の主題を示します。
（）は作品についての意見を公開します。
質問4– 「[…]本は「saim-de-coleira」[…]に関する最初の文学作品です」の部分には、本の位置/場所を示す数字があります。 この数字を特定します。
質問5- 「[…]彼らは環境への配慮と読書の習慣についての考察を奨励します。」というセグメントで、著者は次のように言及しています。
（ ） 子どもたち。
（）保護者と教師へ。
（）本の活動に。
質問6– パッセージで「著者は仮想プラットフォームを作成しました にとって 本と本の予告編への無料アクセスを保証する[…]」、下線付きの用語は次のことを示します。
（）プラットフォームを作成する時間。
（）プラットフォームを作成する目的。
（）プラットフォームを作成した結果。
質問7– 「[…]では、タウイムに関する情報と、 このカリスマ的な霊長類。」、強調表示された式：
（）は出力を設定します。
（）は終了を再開します。
（）は終了をアナウンスします。
質問8– テキストは次の言語で書かれています。
（）培養。
（）非公式。
（）地域。
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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