の活動 テキストの解釈、小学生5年生を対象に、キツネとカラスについて。 話によると、カラスは木のてっぺんにいて、くちばしにチーズが入っていました。 キツネが現れるまで…お腹が空いたので、その食欲をそそるチーズを手に入れるというアイデアがありました…そのアイデアは何でしたか？ うまくいきましたか？ 確認してみましょう？ これを行うには、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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暖かい朝で、カラスはホルムオーク（オークの一種）の枝の上で休んでいました。 彼は日陰でとても快適に感じ、くちばしに素敵なチーズを入れていました。 彼はなんて幸せだったのでしょう。
「ああ、それが人生だ！」 彼は喜んで言った。 彼は喜んで目を瞬き、鼻にしわを寄せて、おいしい珍味の匂いをよくしました。
その間、キツネはホルムオークのふもとにいました。 空腹に満ちて、私はチーズを盗む方法を想像していました。 うーん！ なんていい匂いがした！ 彼の香りはたまらなかった。 彼は相手の弱点をよく知っていたので、考えを持っていました。
「ああ、友達のカラス！」 -言った。 彼が歌うのを私はどれくらい聞いていないのですか！ どうしたの？ あなたがあなたの美しい声を失ったと私に言わないのですか？
-もちろん違います！ ちょっと待ってください、友達のキツネをお見せします！
彼の虚栄心に運ばれたカラスはくちばしを開けました、さもなければそれは歌うことができませんでした。 そしてその瞬間、チーズは逃げて地面に落ちました。 非常に気配りのあるキツネは、瞬く間に多肉植物をつかみ、次のように述べました。
「これらは賞賛を聞いた結果です、友達のカラス！」
キツネは振り返らずに静かに立ち去った。 カラスは、それが占めていた場所で、憤慨の飛躍を与えました。 褒め言葉が適切な時期に何ができるかをご覧ください。
で利用可能： .
質問1 - キツネとカラスについてのテキストは次のとおりです。
（ ） 物語。
（）寓話。
（ ） 注意。
質問2 - 「彼は日陰でとても快適に感じ、くちばしに美しいチーズを入れていました。」という一節で、ナレーターは次のように述べています。
質問3- 「私の目を点滅させる」の部分で 喜んで […]」、下線付きの式は次のことを示します。
（ ） 場所。
（）モード。
（）時間。
質問4- 「でお気に入り いい匂いがしました！」、強調表示された単語は次の目的で使用されました。
（ ） 比べる。
（）激化。
（）補完的。
質問5- ナレーターによると、チーズを食べたいと思っていたキツネは、次の理由でアイデアを思いつきました。
（）はとてもお腹がすいた。
（）カラスの弱点をよく知っていた。
（）はカラスが休んでいる木のふもとにありました。
質問6– テキストのこのセグメントでカラスを占める用語に下線を引きます。
「あなたが歌うのを聞いて久しぶりです！」
質問7– このテキストフラグメントを読み直してください。
「彼の虚栄心に流されたカラスは、くちばしを開いた。 そうでなければ私は歌うことができません.”
強調表示されている事実は次のとおりです。
（）前の事実の原因。
（）前の事実の目的。
（）前の事実の結果。
質問8– 括弧には次のものが含まれます。
（ ） 例。
（）結論。
（）1つの説明。
質問9– 物語の最後の段落には、ナレーターによるコメントがあります。 それを特定する：
（）「キツネは振り返らずに静かに去った。」
（）「カラスが占領した場所で、憤慨した。」
（）「褒め言葉が適切なタイミングで何ができるかを見てください。」
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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