ブラジルを学ぶ高校1年生の地理授業計画- 自然、人間の側面と現在の経済的および政治的枠組みと現在の人間的および政治的側面 ブラジル。
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先生の名前：
件名：地理
タイムコース:
基準年：
教育段階： 高校
年/フェーズ/モジュール： 1年目 クラス：シフト：
クラス数： 8
内容：
内容： ブラジル-自然、人間的側面、現在の経済的および政治的状況-8クラス
スキル/スキル
ブラジルの地理空間の概念、国のさまざまな形式の区切りと地域化を習得します。
国および州の規模で、政治的および社会経済的組織の歴史的地理的重要性を比較します。
方法論：
内容：ブラジル-自然、人間的側面、現在の経済的および政治的枠組み。 8レッスン
ブラジルの5つの最大の地域である南、南東、中西部、北、北東の経済的側面に関するパワーポイントのプレゼンテーション（教授が作成）。 先生はカバーされた内容を説明し、生徒の質問に答え、その後パワーポイントの要約と 生徒がノートにコピーするための黒板（教師が設計）に関するいくつかの質問とアクティビティの修正は次のようになります。 経口的に。
ブラジルの自然の側面（気候の種類、植生、ブラジルの風景）に関するパワーポイントのプレゼンテーション（教師が作成）。 教師がパワーサマリーを記録した直後に、教師はカバーされたコンテンツを説明し、生徒の質問に答えます。 生徒がノートにコピーするための黒板（教師が設計した）のポイントといくつかの質問とアクティビティの修正は 経口的に。
その後、学生はwww.youtube.comから次のようなビデオを見る必要があります。
地理的外観–北東地域の自然の側面、北東の干ばつ、Globoからの素晴らしい2013年1月20日ネットワーク。 次に、生徒は視聴したビデオの解釈のアクティビティを開発する必要があります。
学生は政治的側面の研究を行うために5つのグループに分けられます、 調査した地域の経済的で典型的な食品（各グループは、 クラス）。 学生はまた、調査した地域から2つの典型的な実践を準備し、この地域にとってのこの料理または飲み物（ノンアルコール）の重要性を説明する必要があります。 みんなの参加を得て、教室での交流を図っていきます。
学習評価：
学生は、学期を通して継続的に評価されます。
クラスや宿題で生徒が開発したすべての活動が評価されます。
生徒は教室への積極的な参加について評価されます。
セミナーの評価-提示された事実の一貫性。
Rosiane Fernandes Silva著–手紙で卒業
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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