授業計画 - 韻を踏む単語を特定する

へ 韻を踏む それらは複数の文学作品を構成する言語リソースです。

それらは、詩の終わり、そして場合によっては詩の内部（内部韻）の単語の音の類似性によって構成されます。

幼児教育に関しては、童謡は子どもたちを楽しませるだけでなく、語彙力を増やし、記憶力を向上させるのにも役立ちます。

童謡の優れた派生は童謡です。 あ 話 これは口承文学の一部である教育システムであるため、子供たちと取り組むのに最適な作品です。 ブラジルの民間伝承.

これらの側面を考慮して、以下を目的とした授業計画を読んでください。 韻を踏む単語を特定する スピーチの助けを借りて。

授業計画 – 韻を踏む単語を特定する

テーマ： 韻を踏む単語の特定 - Parlendas

目標:

• 子どもたちに韻と韻とは何かを理解させます。
• 小さな子どもたちが最も有名なスピーチに触れられるようにします。
• スピーチの朗読やグループワークを通じて、より一層の交流を促進します。

発達：

間隔： 2つのクラス

クラス 1:

• 子供たちに輪になって座ってもらいます。
• 韻を踏む単語の文脈を理解することからクラスを始めます。
• 次に、韻についての小さな子どもたちの知識を調べてみましょう。
• 次に、会話に入ります。 それらが何であるかを説明し、例を挙げてください。
• ボール紙に書いた主な例を部屋に持って行きます。2 つか 3 つあれば十分です。
• グループに、例示された文を集団で暗唱してもらいます。
• 暗唱した後、これらのフレーズの構造、単語の順序、詩について子供たちに話します。
• その後、できれば 4 つのグループに分けて、スピーチの内容を詳しく提案します。
• 創造的なスピーチでは韻をうまく強調する必要があることを強調します。
• また、これらのスピーチは次のクラスの教室で作成されることも伝えます。

クラス 2:

• 前のクラスで取り上げた側面に戻ります。
• 小さな子供たちを再び集めます。
• スピーチの制作を監督します。 ヒントや良い提案を与えますが、子どもたちの自主性を奪わないように注意してください。
• ダンボールを配り、学校の壁に展示するのでその作品を記録するように言います。
• クラスの初めにスピーチを作成するために約 35 分を確保します。
• この時間の終わりに、各グループに自分の文章を読んでもらいます。
• 韻の記号に注意してください。
• そして、それを学校の壁に飾ります。 読書の励みになります！

必要なリソース:

各グループブックごとに

•  段ボール1枚
•  粘着テープ1本
•  色鉛筆1箱

先生もカードを用意してくれるはずです。

評価：

教師がスピーチの作成や生徒の参加を補足として考慮することは興味深いでしょう。 ただし、これは教師の個人的な基準ですので、単なる提案として残しておきます。

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