今年4月にジョルナル・ド・コメルシオが発表した調査では、恐ろしい数字が明らかになった。 ポルトアレグレ（RS）の25の学校で2年間にわたって実施されたモニタリングにより、生徒の42％が すでに学校で何らかの攻撃を受けていると考えており、79％が何らかの攻撃の標的になったことがあると回答した。 差別。
データはラテンアメリカ社会科学部 (Flacso) と州教育省 (Seduc RS) によって収集されました。 最も衝撃的なのは、この現実はリオグランデ・ド・スル州の首都で記録されているにもかかわらず、そこに限定されず、ブラジル全州に広がっているということだ。
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教師のパフォーマンスは、生徒を完全に参加させるための重要な要素です…
Portal G1 が最近掲載した記事によると、今年のサンパウロの公立学校における教師に対する暴力行為の割合は 2014 年以来最高となっている。 第 1 四半期だけで、すでに 64 件の症例が登録されています。 2014年の同時期を考慮すると、その数は51人でした。 昨年全体では251件の発生がありました。
この悲惨な状況に直面すると、教育機関は校内暴力の問題にどのように対処できるのかという疑問が残ります。
2017年10月、ゴイアニアの私立学校の生徒がクラスメートに発砲したという悲しいニュースにブラジル中が驚いた。 2人が死亡、3人が負傷した。 同僚の一人は最終的に半身麻痺になりました。 青年は逮捕され、少年犯罪者専門施設に拘留されている。
この種のエピソードは、校内暴力について話すときに、私たちが最初に指摘する要素が武器の使用と身体的攻撃であることを意味します。 しかし、この事件は、やはり学校における暴力の一種とみなされているいじめという別の種類の問題に私たちを導きます。 それに加えて、人種差別と不寛容、そして周囲で行われた強盗もリストに含める必要があります。
校内暴力の種類がどのように分類されるかを見てみましょう。
4 つのタイプは、さらに 3 つの大きなグループに分類することもできます。すなわち、学校に対する暴力 (財産の略奪と教師の価値の低下)、 学校での暴力（性的指向、性別、人種、社会階級の場合に排除される施設）と学校での暴力（生徒と生徒の関係） 学生教師）。
暴力の種類を区別すること自体が、何が生徒や教師を暴力行為に走らせるのかを理解するのに役立ちます。 暴力を引き起こす要因としては、社会的不平等、キャリアの切り下げ、家族構成、生徒の精神状態、不寛容、いじめなどがあります。
校内暴力に対して学校はどう対処すればよいのでしょうか？
校内暴力の問題を解決する魔法の方法はありません。 ただし、この悲しい現実と戦うために、いくつかの戦略を採用することができ、採用する必要があります。
最初のステップは、学校が問題の根本を一般化しないことです。 校内暴力の主な原因がいじめであるとか、学校暴力の制度としてそれが行われていると考えるのは賢明ではありません。 貧しいコミュニティでは、違反した生徒を受け入れる可能性が高くなります（不寛容と不寛容の極端な例） 偏見）。
重要な社会的役割を果たしている学校は、生徒および学校コミュニティ全体との対話に対してオープンであり続けなければなりません。 これはいわゆる民主的運営であり、学校が実際に学校に関わる人々と共有して学校を統治する規則を構築するものである。 これは、問題の認識と検出の最良の形式です。
学生のグループの中には、頭を下げたり、他の学生から孤立したりする最も静かな学生が常にいます。 大きな間違いは、実際には、この種の行動には大きな問題が隠れている可能性があるにもかかわらず、これがそれぞれの特徴であると考えることです。 したがって、教師や監督が認識することが重要です。
生徒と直接関わる専門家として、生徒の行動の変化を観察する必要があります。 それからは、生徒に話しかけるようにして、家ではいつもできないことを理解してもらい、自信を持ってもらいます。 何かに対処する必要があるという最初の兆候が現れたら、次のステップは保護者に連絡することです。
もう一度、学校と生徒の家族との連絡の重要性について言及しました。 これは、施設で起こっている問題を報告する場合にも、実際に子供や青少年自身の家庭環境で何かが起こっているかどうかを検出する場合にも当てはまります。
暴力を受けて育った人は暴力を再生産する傾向があるという前提は非常に有効です。 学生は学校外で同僚や教師から得たものを割り引いて考える傾向があります。 したがって、極端な行動の原因を調査することは、学校を健全な環境にするために、これに対処するために不可欠です。
あなたの生徒は家庭で何らかの暴力を受けており、それが学校でも再現されていますか? 家族に専門家の助けを求めるよう指導する時期が来たのかもしれません。 同様に、問題が学校にある場合は、チームや他の生徒と協力して問題を解決する時期が来ています。
講演会、保護者会、研修イベントは真の味方です。 アイデアについて話し合うことは、傷ついた生徒が自分の価値に気づき、家族が自分の行動の結果を分析し、加害者が自分の行動を自己批判するのに役立ちます。
このような統合は、児童青少年法や教育のガイドラインと基盤に関する法律などの憲法規定で支持されています。 したがって、連邦憲法は、家族、社会、地域社会、国家を教育過程に統合し、暴力、残虐行為、抑圧から生徒を保護する必要性を定めています。
学校で始まった暴力との闘いがすべて家庭でも継続されるようになった瞬間から、共同作業は好ましい結果をもたらします。 保護者と教育者は協力して、生徒の身体的および道徳的健全性を確保しなければなりません。 2 つの形成的な柱の間の近似により、学校コミュニティがより安全になります。
前述の文脈の中で、学校は学校内暴力と闘うために次のような効果的な行動を組織することができます。
次に、親は学校で行われる活動を補完する必要があります。 子どもたちとのコミュニケーションと価値観の伝達は、以下のような側面と組み合わせて、学校暴力との戦いの基本です。
校内暴力の問題はすべての人に影響を与えるため、この問題をなくすのは地域社会全体の責任です。 したがって、学校と地域社会、特に家庭との統合は、真の教育環境を構築する上で最も重要です。