ブラジル社会は一般に、私立学校が常に公立学校よりも優れていると信じています。 Basic Education Development Index (Ideb) がこの配置が実際に存在することを指摘しているにもかかわらず、描写する必要がある他の側面があります。
たとえば、2017 年には、私立学校の初等教育の初年度スコアは 7.1 に達しました。 公立学校（5.5校）よりも規模が大きいにもかかわらず、規定の目標には達しなかった。 進化した公教育とは異なります。
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小学校と高校の最後の数年間は、私立学校も公立学校も大きな進化はしませんでした。
これらのデータから、小学校 1 年生の間は 2 つの教育ネットワークにほとんど差がないと結論付けることができます。 しかし、この差は小学校の最終学年に達すると広がり始め、高校生になるとさらに大きくなります。
Nova Escolaとのインタビューで、Todos Pela Educaçãoの執行会長であるプリシラ・クルス氏は、生徒たちは自分たちの状況に従って学校に留まっていると述べた。 たとえば、苦労している学生は授業料を払うことができません。
彼女はまた、一般的に私立学校で教えられることは公立学校で教えられることと同じであるとも述べています。 違いは、生徒の学習のために提供されるツールです。
私立学校は、優れているだけでなく、生徒により多くの機会を提供します。
私立学校は公立学校よりも高い発達指数を示しているという事実にもかかわらず、この教育は依然としていくつかの国の中央値を下回っています。
PISA テストを実施する組織 (経済協力開発機構) は、次のことを証明しています。 シンガポールは応用知識分野で第 1 位にランクされました (科学で 556 ポイント、リーディングで 535 ポイント、英語で 564 ポイント) 数学）。
それでも、ベトナムやエストニアなどの他の国（国内総生産が低い国）と比較すると、ブラジルの順位は最高ではありませんでした。 これは、エストニア (500 点)、ベトナム (490 点)、最も裕福なブラジルの学生 (480 点) のスコアで示されています。
これらの裕福な学生の成績は、イタリア、ルクセンブルク、オーストラリア、英国など他の国の教育の中央値よりもさらに低かった。
執行会長のプリシラ・クルス氏も、ブラジルのこの状況を改善するには教師のための政策を策定することが不可欠であると述べている。 彼女は、私立か私立かにかかわらず、教育は教師に依存すると信じています。
ブラジリア大学社会学部のペドロ・デモ教授は、学生数4,860万人のうち、学生数はわずか9.3人にすぎないのが現実であると断言する。 100万人（19％）が私立学校にアクセスできるのに、このネットワークが社会のエリートだけを世話し、公立学校が教育を行うのは不公平になります。 多様性。
