ステレオタイプの脅威は、人が自分のグループのメンバーについての否定的なステレオタイプを確認するような行動をとることに夢中になっているときに発生します。 この追加のストレスは、特定の状況において実際のパフォーマンスに影響を与える可能性があります。
たとえば、数学コースの女性に対する固定観念のせいで、女性は数学のテストを受けるときに緊張するかもしれません。 彼女は、悪い成績を取ると、女性は高度な数学能力がないと他の人に思われてしまうのではないかと心配している。
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自分のグループについて否定的な固定観念があることに気づくと、人々は心配することがよくあります。 与えられたタスクでのあなたのパフォーマンスが、あなたのあなたの信念に対する他の人の信念を裏付ける結果になるかもしれないということ グループ。
心理学者は、人々が集団の固定観念を確認することに夢中になっている状態を指すために、常同的脅威という用語を使用します。 固定観念の脅威は、経験した人にとってストレスとなり、動揺する可能性があります。
この現象は状況固有であると考えられています。人々は、自分のグループについての否定的な固定観念が顕著な環境にいる場合にのみこの現象を経験します。
ステレオタイプの脅威の影響に関する有名な研究では、研究者のクロード・スティールとジョシュア・アロンソンが述べています。 語彙テストを受ける前に、一部の参加者にステレオタイプの脅威を体験してもらいました 難しい。
固定観念の脅威を経験した学生は、事前にアンケートに自分の人種を記入するよう求められました。 についての質問に答える必要がなかった他の学生とそのスコアが比較されました。 人種。
研究者らは、人種について質問された黒人の学生の方がテストの成績が悪かったことを発見した。 語彙力 - 彼らのスコアは白人よりも低く、質問されなかった黒人よりも低かった。 人種。
重要なことは、学生に人種について質問しなかった場合、黒人と白人の学生の得点の間に統計的に有意な差がなかったということです。
言い換えれば、黒人学生が経験した典型的な脅威により、テストの成績が悪くなったということです。 しかし、脅威の根源が撤回されると、彼らは白人の学生と同様の得点を獲得しました。
ステレオタイプに関する研究は、高等教育におけるマイクロアグレッションと偏見に関する研究を補完し、疎外されたグループの経験をより深く理解するのに役立ちます。
たとえば、スペンサーらは、ステレオタイプの脅威を繰り返し経験すると、時間が経つにつれて女性がそのステレオタイプを再認識するようになる可能性があると示唆している。 数学 – 言い換えれば、女性は数学の授業で経験する典型的な脅威を避けるために、他の場所で授業を受けることを選択する可能性があります。
その結果、たとえば一部の女性が STEM 分野でのキャリアを追求しないことを選択する理由は、この典型的な脅威によって説明される可能性があります。 ステレオタイプの脅威に関する研究も社会に大きな影響を与えており、介入につながっています。 典型的な脅威を軽減することを目的とした教育措置が講じられており、最高裁判所の判例では、脅威の脅威についても言及されています。 固定観念。
しかし、ステレオタイプの脅威というテーマには批判がないわけではありません。 2017年のラジオラボとのインタビューで、社会心理学者のマイケル・インツリヒトは次のように指摘した。 研究者は、古典的な脅威研究の結果を常に再現できるわけではありません ステレオタイプ的な。
ステレオタイプの脅威は数え切れないほどの研究のテーマとなっていますが、心理学者はステレオタイプの脅威が私たちにどのような影響を与えるかを正確に判断するために、さらに多くの研究を行っています。
固定観念の脅威は個人にとってマイナスの結果をもたらす可能性がありますが、研究者らは 心理的介入が脅威の影響の一部を軽減できることを発見した ステレオタイプ的な。 特に、自己肯定として知られる介入は、これらの影響を軽減する 1 つの方法です。
自己肯定感は、私たちは皆、自分自身を善良で、有能で、倫理的な人間であると見たいという考えに基づいています。 そして私たちは、自分のセルフイメージが脅かされていると感じると、何らかの形で反応する必要性を感じます。 しかし、自己主張理論における重要な教訓は、人々は脅威に直接反応する必要はないということです。
たとえば、テストで悪い点を取ることを心配している場合、他のことを思い出すかもしれません。 あなたにとって重要 – おそらくあなたの好きな趣味、親しい友人、または本や音楽への愛 明確。 自分にとって重要な他の事柄についても一度覚えてしまえば、テストはそれほどストレスではなくなります。
