どう思いますか 遠隔授業（EaD） 高校で？ これは、今週火曜日（2009 年）に始まった公開協議で全国教育評議会によってなされた提案の 1 つです。 このステップのいわゆる「学習指導要領」は、現在使用されている形式を更新する必要があります。ちなみに、この形式は 2012 年にリンクされました。
この文書の中で、CNEは教育の中間段階で教えられる形式と内容についての提案を求めている。 審議会が挙げた項目の中には、全業務量の20～30％に相当する遠隔活動も含まれている。 テキストには、これには基本的な一般トレーニングとカリキュラムトレーニングの旅程が含まれると記載されています。
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ただし、学生には学校の調整スタッフと教師が同伴することが要件となります。 高校の仕事量は、従来の授業、学校への参加など、さまざまな活動によって形成される可能性があります。 ボランティア活動、インターンシップ、コース、ワークショップ、指向性のある教育活動、およびコミュニティへの貢献。
それぞれに割り当てられる時間は、教育機関または教育ネットワークによって定義された基準に準拠する必要があります。 公的諮問の本文は、生徒の学業記録におけるこれらの活動の補足的な証明と表現を規定しています。 新しいガイドラインによれば、各自治体は、中等教育改革ですでに提案されているものを参照して、「複数の研修日程」を提供できることになる。
公開協議はすでに全国教育評議会によって開始されており、提案は電子メール [email protected] で 10 月 23 日まで受け付けられます。
高校での通信教育科目の導入を規定するこの措置は、文科省自体のコンセンサスが得られていないなど、いくつかの論争を引き起こしている。 パスタ社はメモを通じて、CNEが定めた提案に同意せず、EaDの実施に関していかなる提案も提出していないと述べた。
CNEのエドゥアルド・デシャン会長は、全国共通カリキュラムベース（BNCC）の必須科目がこの形式に含まれるかどうかなど、いくつかの点がまだ評価中であると指摘した。 この法案がMECに提出されるには、公聴会と投票を経る必要がある。 承認されれば、学校は独自のツールやモデルを定義できるようになる。
CNE 内では、中等教育における EaD の実施に関して意見の相違があります。 デシャン氏が主張する「保守主義からの脱却」に反して、評議会議員のセザール・カレガリ氏はこう言った。 は、このモダリティが、対面授業によって提供される共存の教訓を得る上での障害であると考えています。
専門家はまた、EaD が学生にとって有害であると見ています。 サンパウロ州立大学（Unesp）のジョアン・カルドーソ・パルマ・フィリョ教授はG1とのインタビューで、このモデルについて次のように述べている。 現在の状況はすでに困難を抱えており、若者は非対面で監視できる訓練を受けていない。 コンテンツ。
パルマ・フィーリョ氏はまた、中等教育の質のレベルが低下していることも指摘している。 彼によると、「教師たちは遠隔教育のための授業や教材を準備する訓練を受けていませんでした。 それはすべて制御不能であり、伴われないものになるでしょう。 生徒たちは疑問をすぐに解消してくれる先生を必要としています。」
また、G1 に関しては、PUC-SP 教育学部長の Neide Noffs 氏は、高校での EaD の実施に反対しました。 社会化の問題に加えて、教師は学校のインフラについても言及します。 「私はインターネットにアクセスできない学生たちの困難を追ってきました。 学校にはより多くのコンピューターと安定したシステムが必要です。」
ノフス氏は、この措置を実行可能な解決策とは考えていないが、このモデルは継続教育にとっては興味深いかもしれないが、高校の初期段階ではそうではない、と述べている。 したがって、この本は、生徒たちをより批判的かつ意識的にさせることに加えて、生徒たちを学校に留まる方法に焦点を当てることを提案しています。
国立教育研究研究所アニシオ テイシェイラ (INEP) は、ブラジルの 2,702 の都市には中等教育を提供する学校が 1 校しかないことを示しています。 880 以上がこの段階の教育を提供する 2 つのユニットを持っています。 中間段階の改革は、ミシェル・テメル大統領が2017年に認可した措置から始まった。
今回の暫定措置では、高校生に教える内容の柔軟性などを盛り込んだ新たな指針が示された。 この文言は、3年間で伝統的な13科目の配分を変更し、技術教育をより重視し、全日制学校の拡充を奨励するものである。
教えられることはすべて、前のセクションで示した 5 つの形成的な旅程に含まれていなければなりません。 学校は、少なくとも 1 つを除き、すべてを提供する必要はありません。 この改革により、業務量の 60% がカリキュラム ベースの共通内容で占められ、40% が任意の内容で占められることが示されています。
以前は、学校は提供する外国語を英語かスペイン語かを選択することができました。 現在、小学校6年生から英語が必修科目となっています。 2 番目に望ましい外国語はスペイン語ですが、スペイン語を教えることは必須ではありません。
