B の学習理論 F. スキナー

バーラス・フレデリック・スキナー アメリカの心理学者で、行動主義の分野で研究し、出版しました。 当時最も重要な心理学者の 1 人であるスキナーは、オペラント条件付け、つまり差分強化を通じて身体の反応を準備する行為の概念を作成しました。 その考え方は、特定の刺激に条件付けされると、被験者は選択可能な反応を生成するというものです。

例えば: ネズミにバーを押して噴水を作動させるように教えることができます。 この場合、バーを押すための強化は喉の渇きの刺激を満たすことです。

行動主義者は行動の分析に重点を置いているため、 スキナーの学習理論 適切な刺激を与え、反応を観察し、望ましい行動を選択することが中心となります。

被験者がテストで質問に正しく答えるなど、特定の行動を示すことができた場合、教育は成功したと見なされます。

したがって、学習とは、新しい行動をレパートリーに組み込むことに他なりません。 教師の役割は、内容を提示すること、そして何よりも生徒の反応を観察できることです。 学生を選択し、望ましいものを選択し、望ましくないものを消滅（報酬の欠如）によって抑制するか、 罰。

スキナーの見解では、教育とは環境から個人にもたらされるものであり、競合する考え方（認知主義）が時々示唆するように、その逆ではありません。

プライベートな出来事（「感情的になる」、「静かに考える」などの観察可能な反応を生じないもの）は次のように理解されるべきであるという考え。 未知の内なる天才や気まぐれな気まぐれなど、人間に生得的なものではなく、学習された行動は、当時の時代では革命的でした。 心理学。

今日、この概念は恐怖症や薬物乱用の治療など、実際の場面で治療上広く応用されています。 組織行動管理、発達遅延のある人々の言語誘発、スペクトラム障害の治療 自閉症の。