小学3年生を対象としたポルトガル語アクティビティについて 指示代名詞. 本文中で分析してみてはいかがでしょうか 科学力? そのためには、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、５年生対象、働くニワトリについて。 フェリシアは愛情深く無私の鶏でした. 彼女の話を聞いてみましょう? だから、本文をよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に必ず答えてください。
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小学3年生を中心としたポルトガル語活動。 危機. この内容をテキストで学習しましょう アフリカへの信仰? そのためには、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、小学5年生向け、マンガバについて。 マンガベイラの実をもっと知ってみませんか？ だから、本文をよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学3年生を対象としたポルトガル語アクティビティについて 接続詞. 本文中で分析してみましょう 家庭生活? そのためには、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、５年生対象、電気魚ショックについて。 このショックはどのように作用するのでしょうか？ 理解しましょうか？ だから、本文をよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学3年生を中心としたポルトガル語活動について 前置詞. 本文中でそれらを分析します。 シナモン? そのためには、提案された質問に答えてください。 「いくつかの人が木材のために搾取されている[…]」という一節では、前置詞「por」は方法、大義、または目的を示すために使用されていましたか?
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の活動 テキスト解釈、５年生対象、ボタン売り子について。 アナグマは装飾品を作る芸術家でした。 彼の作品では、ボタンと糸のみが使用されていました。. 彼の話を聞いてみませんか? だから、テキストをよく読んでください！ 次に、提示された解釈の質問に答えてください。
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小学3年生を対象としたポルトガル語アクティビティについて 形容詞の付属語. 本文中で分析してみましょう 森の女王たち? そのためには、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、5年生を対象に、ロンドンの遺産について。 彼 電信線で国内のいくつかの場所を相互接続する責任がありました. マレシャル・ロンドンのこれや他の偉業についてもっと知ることになるでしょうか？ だから、本文をよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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