小学 3 年生を中心としたポルトガル語のアクティビティでは、 付属の祈りの条件. ベット、副詞的助動詞、連体詞！ 本文中のこれらの用語を分析してみましょう オリーブは果物ですか？ そのためには、提案された質問に答えてください。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキスト「A vaquinha Ludmila」について質問が展開されます。
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小学 8 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 前置詞句. 本文中で分析してみてはいかがでしょうか 人間の体はどれくらいの期間ハンガーストライキを続けることができますか？ そのためには、提案された質問に答えてください。 「[…]体は文字通り、エネルギーを獲得するために筋肉や臓器など自らを消費し始めます。 必要な […]」の場合、スペースは前置詞句「in order to」、「before」、または「by徳」で埋める必要があります。 の"？ チャレンジしてみませんか？
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小学4年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキスト「冒険するクマたち」について質問を展開します。
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高校 1 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 接続詞. 本文中で分析してみてはいかがでしょうか アイスクリームの背後にある科学? そのためには、提案されたさまざまな質問に答えてください。 「しかし、おいしいアイスクリームを得るには、材料を混ぜるだけでは十分ではありません。」では、テキストの著者は接続詞「しかし」を使用して、対比、警告、または補償を表現していますか? チャレンジしてみませんか？
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小学8年生を対象としたポルトガル語活動、 人称代名詞. 本文中で分析してみてはいかがでしょうか 空の星の分割: 星座? 次に、提案された質問に答えてください。 「空を見るとき […]」という文では、動詞の主語が人称代名詞として隠されています。 それを特定しましょうか？
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小学 3 年生を対象とした文章解釈アクティビティ。「自信の表現」という文章に基づいて問題が展開されます。
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小学 8 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 主題. 隠し主語、単純主語、複合主語！ 本文中で分析してみましょう 自然と超自然? 次に、提案された質問に答えてください。
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高校 1 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 代名詞. ブラジルの造園家、バーレ・マルクスについてのテキストの中でこれらの言葉を分析するつもりですか？ その後、提案されたさまざまな質問に答えてください。
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小学3年生を対象とした文章解釈活動で、「ペンギンペンギン」という文章について質問を展開します。
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