小学3年生を対象としたポルトガル語活動では、 不定代名詞. 名詞に付随する、または名詞に置き換わる、不定義を表す代名詞を分析してみませんか? そのためには、本文に関する質問に答えてください。 赤いイルカ!
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小学 3 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 関係代名詞. この本の紹介文でそれらを学びましょう ぼろ犬? 次に、以下の質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、小学6年生を対象に、トンボについて。 プールや川、湖などでトンボが急降下して、お尻を水につける場面をよく見かけます。 これらの昆虫についてもっと知りましょう? ですから、「トンボとは何ですか？」という文章をよく読んでください。 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学3年生を中心としたポルトガル語活動。 コンマ. 本文中でのこの句読点の使用状況を分析してみましょう ブラジルには番頭がある? 次に、以下の質問に答えてください。
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小学3年生を対象としたポルトガル語活動では、 時間の副詞的な付属語. 本文中の時代状況を表す表現を分析してみよう クラシック音楽の日はヴィラ＝ロボスの功績を称える? 次に、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、小学6年生対象、パライバについて。 それぞれの場所によって植生や気候も変わります。 それは、パライバは単一の州でありながら、自然と文化の多様性が豊かであるということです。
. パライバについてもっと知りたいですか？ ですから、「パライバについて知りたいですか?」という文章をよく読んでください。 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。この Word 理解アクティビティを編集可能な Word テンプレートでダウンロードすると、すぐに PDF に印刷でき、アクティビティも回答済みになります。
小学 3 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 不定詞の動詞. 本文中のこの名詞形の動詞を分析してみましょう 意識的な観光? 次に、以下の質問に答えてください。
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小学 8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 直説法的な動詞. コミュニケーションの文脈において、それらは何を示しているのでしょうか? 確認してみましょう？ 本文に沿って質問に答えてください。 全てにスタンプが付いています.
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の活動 テキスト解釈、小学6年生を対象に、「トムソーヤ」という本について。 この物語はルース・ロシャによって再語され、 読者を、（多かれ少なかれ）ある家族の少年であるトム・ソーヤーとハックルベリー・フィンが経験する冒険の渦に放り込みます。. この冒険と友情の物語についてもっと知りましょう? したがって、本文を注意深く読んでから、提案された解釈上の質問に答えてください。
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小学7年生を中心としたポルトガル語の活動では、 基数. この数字はコミュニケーションの文脈において何を示しているのでしょうか? 位置、分数、それとも正確な量? 学びましょう？ そのためには、書籍に関する本文に関する質問に答えてください。 ウルスラ!
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