の活動 テキスト解釈、小学7年生を対象にした、いのちの授業についてです。 彼は私の生徒でしたが、私がこれまでに出会った中で最も賢明な教師の一人でした。 ティアゴは10歳のとき、私が音楽を教えていた学校でギターのレッスンを受け始めました。. 雑誌の社説で語られるこの刺激的で思慮深い物語を私たちは知ることになるでしょうか? ですから、「人生の教訓」というテキストを注意深く読んで、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学校 3 年生に推奨されるポルトガル語のアクティビティでは、 関係代名詞. 映画についての文章で分析してみてはいかがでしょうか ジュリエットへの手紙? 次に、提案された質問に答えてください。 「[…]誰が若い頃に恋に落ちた。」の「誰」という言葉は関係代名詞ですか、不定代名詞ですか、それとも疑問代名詞ですか? チャレンジしてみませんか？
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の活動 テキスト解釈は６年生を対象に、「ライオンキングが王座を失った日」について。 ジャングルの王者がライオンであることは誰もが知っています。 しかし、必ずしもそうではありませんでした。 この話についてもっと知ることができるでしょうか? だから、本文をよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、小学6年生対象、映画について マレフィセント: 悪の女王. この新しいディズニーの冒険について聞いたことがありますか? まあ、彼女は フィリップ王子が6年間の交際を経てオーロラに結婚を申し込むところから始まります。 この話についてもっと知ることができるでしょうか? 次に、「マレフィセント: 悪の女王に何を期待しますか?」というテキストを読みます。 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学 8 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 斜線の人称代名詞. 代名詞がこのように分類されるのはいつですか? オブジェクトまたは補完的な機能を実行する場合。 映画を紹介するテキスト内のこれらの代名詞を分析してみましょう あなた? 次に、以下の質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、7年生を対象に、わたあめの発明についてです。 このお菓子の由来を知っていますか？ さて、本文によると、 綿菓子とそれを製造する機械の発明の歴史は、かなり物議を醸しています。. この話を知りましょう? だから、本文をよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、小学 8 年生を対象とした、ブラジルで最も雨の多い場所についての内容です。 それが何か知っていますか？ 本文を読めば分かる 雨が止みません! 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学 8 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 呼びかけ的な. コミュニケーションの文脈において、その機能は何ですか? 誰かに電話をかけますか、誰かを紹介しますか、それとも誰かの特徴を説明しますか？ 学びましょう？ 次に、ジョークに関する質問に答えます イギリスはどこですか?
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の活動 テキスト解釈、小学校6年生を対象とした、羊飼いとオオカミのお話です。 物語によると、小さな羊飼いは楽しみたくて、自分の羊がオオカミに襲われているとでっち上げました。 助けを求める叫び声を聞いて男たちが走ってきた…そこから何が起こったんだろう？ 興味がありましたか？ だから、この寓話を注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、小学7年生を対象としたタテガミオオカミについて。 その堂々たる大きさと「オオカミ」というあだ名にもかかわらず、内気で孤独で、実質的に無害であり、人間集団から距離を置くことを好みます。. グアラについてもっと詳しくなってみませんか？ それから、「Guará: o grande wolf do Cerrado」というテキストを注意深く読んでください。 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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