9 年生を中心としたポルトガル語の活動 口頭合意. いくつかの事例を分析してみてはいかがでしょうか？ そのためには、テキストに基づいて質問に答えてください。 網膜にインプラントする. 「ドイツとブラジルの研究者のグループ_____________」では、 チップ 電子 […]」の場合、そのスペースは「移植」または「移植」で埋める必要がありますか? チャレンジしてみませんか？
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「結婚式の日」。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「モモの泡」。
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8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 単一期間. 期間がこのように分類されるのはいつですか? 理解しましょうか？ その後、本文に関する質問に答えてください マナウスは今週土曜日に固形廃棄物対策の D デー (9) を開催します.
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「イルマの美しい物語」。
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「寝台車のボリス」。
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9 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 単一期間. このように期間が分類されるのはいつですか? 学びましょう？ そのためには、テキスト内の単純なピリオドを調査するさまざまな提案された質問に答えてください。 ベレン、緊急サービスへのいたずら電話の数を減らすプロジェクトを開発.
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「良い休暇を！」。
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小学校 3 年生を対象とした、文章についての質問を展開する文章解釈アクティビティ: フフ!。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。ポニーのハーベイ。
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