高校 1 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 時間の副詞的な付属語. 時代状況を表す表現を分析するのでしょうか？ そのためには、テキストに基づいて提案されたさまざまな質問に答えてください。 インドのトラの個体数は4年間で30％以上増加.
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「走る階段」。
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小学 3 年生に推奨されるポルトガル語のアクティビティでは、 不定代名詞. 無定義を表す代名詞を勉強するつもりですか? これを行うには、本に関するテキストに基づいて質問に答えてください。嘘の国のアリス』、ペドロ・バンデイラ著！
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストに関する質問が展開されます。「泥のパイ」。
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小学8年生におすすめのポルトガル語アクティビティ、 不定代名詞. 名詞に付随する、または名詞に置き換わる、無定義を表す用語を学習するつもりですか? そのためには、本文に関する質問に答えてください。 未だに疑問に思っている人もいるのですが…
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「Aconchego apende a assobiar」。
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小学8年生を対象としたポルトガル語活動、 過去完了形の動詞. コミュニケーションの文脈において、それらは何を示しているのでしょうか? 過去の一時的な事実、過去に終わった事実、それとも過去の未完の事実? 学びましょう？ このためには、「」というテキストに関する質問に答えてください。ファベーラ：コミュニティか工場か？」
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストに関する質問が展開されます。「急性の痛み」。
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小学3年生を対象としたポルトガル語アクティビティ。 前置詞. 本文中で分析してみましょう 子どもや青少年はインターネットで情報を調べます? そのためには、以下の質問に答えてください。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキスト「アコンチェゴ」についての質問が展開されます。
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