小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「2 回よくなった」。
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小学 3 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 直接他動詞. いつになったらこのような順位になるのでしょうか？ 前置詞のない補語が必要なとき! 本文中で分析してみましょう ペットはあなたと遊びたいと思っています? 次に、提案された質問に答えてください。
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小学校 3 年生に推奨されるポルトガル語のアクティビティでは、 定冠詞. 名詞の前にある用語を分析して定義するつもりでしょうか? そのためには、テキストに基づいて質問に答えてください。 私たちを覆う空気の重さ!
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。 2 つの凧カウンター。
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小学 8 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 危機. この件についてもう少し勉強しましょうか？ 次に、街を紹介するテキストに基づいて質問に答えます。 グアニャイスの苦しみ!
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高校 1 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 時間の副詞的な付属語. 時代状況を示す表現を事実と関連付けて分析するのでしょうか？ そのためには、テキストに基づいてさまざまな質問に答えてください。 エリザベス女王の誕生日が年に2回あるのはなぜですか?
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。オラシオはようやく気分転換しました。
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小学 8 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 斜線の人称代名詞. 人称代名詞がこのように分類されるのはどのような場合ですか? 補完的に機能すると！ 本文中で分析してみましょう 「アナと雪の女王2」、エルサが力を引き継ぐ新しい予告編が公開? そのためには、提案された質問に答えてください。
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小学 8 年生に推奨されるポルトガル語のアクティビティでは、 直接他動詞. 動詞がこのように分類されるのはどのような場合ですか? 前置詞なしで補語が必要なとき！ このタイプの動詞についてもっと学びましょう? 本文に沿って質問に答えてください。 汚染された、または汚染された! 汚染水と汚染水の違いをご存知ですか？ 調べる！
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高校 1 年生を中心としたポルトガル語の活動は、 言葉による予測. 本文中の述語の動詞の種類を分析してみよう DFで生産されたペッパーが国際的に認知される? そのためには、提案されたさまざまな質問に答えてください。
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