高校 1 年生を対象とした歴史活動。摂政時代について質問します。
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小学8年生におすすめのポルトガル語アクティビティ、 分詞の動詞. この名詞形の動詞を分析してみませんか? そのためには、テキストに基づいて質問に答えてください。 4月8日 – 世界天文学の日!
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の活動 テキスト解釈、小学6年生を対象とした、ウサギとカメについて。 物語は、カメがウサギにプロポーズするところから始まります。 誰が最初にあの木がある場所に着くか賭けましょう? ウサギはすぐに嘲笑しました... 結局のところ、足の遅いカメが、地球上で最も足の速い動物の1つにどうやって勝つことができたのでしょうか？ そしてそこに？ 誰が賭けに勝ちましたか? 総合賞を獲得したのは誰ですか? カメかウサギか？ この物語の展開を発見してみてはいかがでしょうか？ したがって、テキストを注意深く読んでから、さまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学 8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 複合主語. 被験者はいつ自分自身をこのように分類するのでしょうか? 確認してみましょう？ そのためには、番組に関するテキストに関する質問に答えてください。 イントゥ・ザ・ウッズ (森の小道またはむかしむかし)!
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の活動 テキスト解釈、小学6年生を対象に、カワイルカの識別について。 本文によると、 イルカの背びれは指紋に例えられます. 理由を知りましょう? そのためには、興味深いテキストを読んでください IDカード! 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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高校 1 年生を対象とした地理活動。アフリカの経済動向について質問します。
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小学 7 年生を中心としたポルトガル語のアクティビティでは、 基数. これらの数字は何を示しているのでしょうか? 部品、配置、それとも数量? 調べてみてはどうでしょうか？ そのためには、本文に基づいて質問に答えてください。 グアラニ・ムビア・インディアン!
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の活動 テキスト解釈、小学2年生を対象とした、点字について。 これは、64 個のエンボス記号に基づいた触覚的な書き込みおよび読み取りシステムです。 これを使用すると、文字、数字、句読点を表すことができます. 誰がこのシステムを作ったか知っていますか? そして、それはいつ私たちの国に導入されましたか？ これらおよびその他の好奇心は、テキストを読むことで発見されます 4月8日は全国点字システムデーです! その後、提案されたさまざまな解釈の質問に必ず答えてください。
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高校 1 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 カンマの使用. さまざまな状況でのこの句読点の使用法を分析してみてはいかがでしょうか。 そのためには、ニュースのカンマを調べるさまざまな質問に答えてください。 カナダで復元された世界最大のティラノサウルスの化石!
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「大きな歯」。
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