高校 3 年生を対象とした、フランス社会についての質問を含む歴史活動。
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8 年生を中心としたポルトガル語の活動。 分詞の動詞. この名詞形の動詞を勉強してみてはいかがでしょうか？ 次に、本を紹介するテキストに基づいて質問に答えます クオーレ、イタリア文学の古典！
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高校 3 年生を対象とした地理活動。天然ガスと世界のその生産について質問します。
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高校 3 年生を対象とした地理活動。石油の起源、存在、重要性について質問します。
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小学 3 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 ストレートな人称代名詞. 人称代名詞がストレートになるのはどのような場合ですか? それはいつ主語、目的語、または補語の役割を果たすのでしょうか? 学びましょう？ そのためには、テキストに基づいて質問に答えてください。 1月30日 – 港の日!
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小学 2 年生または 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「新人」。
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高校 3 年生を対象とした歴史活動。17 世紀から 18 世紀のバンデイランテ拡張について質問します。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。 しわくちゃのフード。
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小学 3 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 連体助詞. どのような機能を果たしますか? 統語論的には、連体付属語は名詞を特徴付けるか決定します。 本についてのテキスト内のテキストでそれらを勉強しましょう ナリジーニョ・レイナソエス (デラックス・エディション)? 次に、提案された質問に答えてください。
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小学 4 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「パンのかまどの怪物」。
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