小学 3 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 ストレートな人称代名詞. 人称代名詞がストレートになるのはどのような場合ですか? それはいつ主語、目的語、または補語の役割を果たすのでしょうか? 学びましょう？ そのためには、テキストに基づいて質問に答えてください。 1月30日 – 港の日!
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小学 2 年生または 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「新人」。
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高校 3 年生を対象とした歴史活動。17 世紀から 18 世紀のバンデイランテ拡張について質問します。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。 しわくちゃのフード。
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小学 3 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 連体助詞. どのような機能を果たしますか? 統語論的には、連体付属語は名詞を特徴付けるか決定します。 本についてのテキスト内のテキストでそれらを勉強しましょう ナリジーニョ・レイナソエス (デラックス・エディション)? 次に、提案された質問に答えてください。
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小学 4 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「パンのかまどの怪物」。
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高校 3 年生を対象とした歴史活動。プラット修正とキューバ独立についての質問が含まれます。
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小学 8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 隠された主題. 隠されているように見えますが、コンテキストによって識別できることをご存知ですか? では、テキスト内の隠れた主題を特定するにはどうすればよいでしょうか なぜワクチンを接種するのでしょうか? そのためには、以下の質問に答えてください。
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小学 4 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。ラマ売り。
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高校 3 年生を対象とした歴史活動。ブラジルと新自由主義について質問します。
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