9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティは、ポルトガル語を学ぶことを目的としています。 直接オブジェクトと間接オブジェクト. それらの違いを知っていますか? 学びましょう？ 出題される問題はテキストに基づいています カエルの王子様、ジョン・セイシュカ著。
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小学 8 年生を対象とした地理活動。アフリカの都市空間における不平等についての質問を展開します。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストに関する質問: Siri Anastácio。
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高校2年生を対象とした、洪水や都市型水害についての地理活動。
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高校1年生を対象としたポルトガル語の学習を目的とした活動です。 直接目的語. 用語が文中で直接目的語の役割を果たすのはいつか知っていますか? 確認してみましょう？ 提案されたさまざまな質問はテキストに基づいています 興奮剤、即時緩和.
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小学3年生を対象としたテキストの秋に関する質問をするテキスト解釈活動です。
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小学 8 年生向けに開発された科学アクティビティ。二足歩行とその特徴について詳しく質問します。
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3、4年生を対象とした算数活動。単純な計算を伴う問題で、論理的思考力を養います。
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高校 2 年生向けに開発された生物活動。被子植物についての質問が含まれます。
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ポルトガル語のアクティビティ、 高校2年生が対象。 彼らです 危機的な質問 取り組むに値するものです。 大学入試には必ず出ます！ 「a」の前に危機があるかどうかを分析するだけではないので、一見の価値があります。 ここで、学生は単なる形態素解析から移行します (冠詞、前置詞、またはその両方がある場合) このスマートな存在の有無によって、感覚の宇宙に危機を与えるでしょう） 危機！ 先生、覗いてみてください！ 素晴らしい仕事をお祈りします！ 😉 😉 😉
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