高校 3 年生を対象とした地理アクティビティ。サンフランシスコ流域に関する質問が含まれます。
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小学 8 年生を対象としたポルトガル語の学習を提案する活動です。 態度の副詞. 副詞がどのようなときにマナーの考えを表現するか知っていますか? 理解しましょうか？ さまざまな質問がテキストに基づいて提案されています 不注意な狼.
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高校 1 年生を対象とした地理アクティビティ。ブラジルの都市化と大都市化について質問します。
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小学8年生を対象としたポルトガル語の学習を目的とした活動です。 祈り. 文に主語がない場合、それを識別する方法を知っていますか? そして文の主語を分類しますか？ 学びましょう？ 提案された質問は反省に基づいています。 カルビンとホッブスのストリップ.
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高校 1 年生向けの地理アクティビティ。ブラジルの工業化と都市化についての質問が含まれます。
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小学7年生を対象としたポルトガル語の学習を目的とした活動です。 仮定法的な気分. この動詞時制で活用されている動詞を特定できますか? そして、コミュニケーションの文脈において仮定法が果たす役割は何でしょうか？ 理解しましょうか？ 次に、寓話に基づいて提案された質問に答えます オオカミと羊、 の イソップ.
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小学7年生を対象としたポルトガル語の学習を提案するアクティビティです。 動詞贈り物. この動詞の時制についてもっと学ぶつもりですか? 提示されたさまざまな質問は、興味深く感動的なテキストに基づいています ニワトリが生まれたばかりの子猫の家族を引き取る.
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小学 8 年生を対象とした、骨組織に関する質問を行う科学活動。
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小学7年生を対象としたポルトガル語の学習を目的とした活動です。 リンク動詞. 動詞がいつ接続するか知っていますか? 彼らはコミュニケーションの文脈においてどのような役割を果たしますか? 理解しましょうか？ 次に、興味深いテキストに基づいて詳しく説明された質問に答えます オオハシは何を食べるの？
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高校 1 年生を対象とした地理アクティビティ。伝統的な農業システムに関する質問が含まれます。
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