小学 3 年生か 4 年生に提案されたテキスト解釈活動。このポルトガル語のアクティビティで使用されるテキストは「猫をだました鳥」です。
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このポルトガル語アクティビティでは、 代名詞の種類、「マファルダ・ストリップ」を通って。 9 年生は、参照されたテキストを構成する代名詞を特定して分類するように求められます。
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9 年生を対象としたバロック時代に関するポルトガル語の学習です。
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ポルトガル語のアクティビティ、高校 1 年生はポルトガル語に関する問題を見つけることに挑戦しています。 口頭合意、「カシャーサ」を扱うテキストの転写に存在します。
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4年生または5年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。このアクティビティで使用されるテキストは「O Sucesso da mala」です。
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小学 9 年生を対象とした 16 世紀のポルトガルのアクティビティ。
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ポルトガル語活動は、高校 2 年生に、ポルトガル語の使用状況の分析を提案します。 接続詞として、 「ピーナッツ」の起源と拡大を扱ったテキスト。
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小学3～4年生を対象に、「O Sonho de Ícaro」というテキストを使ったテキスト解釈活動。
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このポルトガル語アクティビティは 9 年生を対象としており、学習することを目的としています。 接続詞「そして」、「ガーフィールド・ストリップ」を通して。 接続詞「そして」は常に「足し算」という考えを示しているのでしょうか？ 調べる！
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高校2年生を対象としたブラジルのパルナシア主義に関する文学活動。
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