ポルトガル語の活動で 8 年生に次のことが求められます。 句読点 を扱うテキストの 俳句、日本の詩の主要な形式の1つ。 練習！
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５年生か６年生を対象とした文章解釈活動で、使用する文章は『月の形をした風船。 テキストの解釈活動に加えて、テキストの制作も提案します。
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このポルトガル語アクティビティは、「動詞の時制』から抜粋した短編小説『嘘をついた少年』を通して、 子どもたちのための徳の本、 ウィリアム・ジョン・ベネット著。 この活動は7年生が対象です。
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6 年生を対象としたイギリスの絶対主義に関する歴史活動。
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9 年生に示されたポルトガル語の活動では、他の質問の中でも特に次のような観察が提案されています。 複合名詞、興味深いテキストに存在します 数学と先住民文化。
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小学 3 年生または 4 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。このアクティビティで使用されるテキストは「コウモリ: 被害者または悪者」です。
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このポルトガル語アクティビティは、 直接話法と間接話法、「最も多くの言語を話す多言語を話す人は誰ですか?」という好奇心を扱うニュースを通じて。 9 年生は、前述のタイプのスピーチを適切に区別することが求められます。
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7年生に提案された反宗教改革に関する歴史活動。
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このポルトガル語のアクティビティでは、7 年生に次のことを求めます。 名詞 歌詞の中で シロナガスクジラ、 エリアス・ベッキー著. この観点から、テキストの一貫性と凝集性の概念が検討されます。 次に、学生は、参照されている名詞を検索するように求められます。 言葉を狩る.
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小学2～3年生に提案する文章解釈活動で、使用する文章は「発明者の住所」です。
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