小学2年生向けの文章解釈。 ガーフィールド警官. 提案された質問は、テーマ、そして何よりも文章の構築に使用される言語リソースについて熟考しています。
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高校3年生を対象とした文章解釈「脳を良くする魚」。 問題のニュースでは、母親や祖母がすでに実践していることの科学的裏付けが示されています。 提案された多様な活動では、テーマ、そして何よりも文章の構成に使用される言語リソースが考慮されていることを明確にすることが重要です。
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小学7年生を対象とした文章解釈。ユーモアや文章の構成に使われる言葉の形式を学ぶことを目的としています。 カルビンを脱ぐ.
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小学7年生におすすめのテキスト「ピアダ・ド・ジュキーニャ」の解説。 提案された質問を通じて、ジョークによって生み出されたユーモアと、その原因となった対立が取り上げられます。 問題のジョークを参考にして、言語レベル (公式および非公式) やコンマの使用などの内容が検討されていることを付け加えておく価値があります。
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高校 2 年生向けのテキスト「アサイーは、存在する果物の中で最もカロリーが高い果物の 1 つであるというのは本当ですか?」の解釈。 問題の記事は、タイトルに対応する質問によって示唆された、アサイー果実をめぐる論争を解明しようとしています。
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「フラフープ」の出現を扱ったテキスト解釈「Curiosity」。 高校 3 年生を対象としたこのアクティビティは、テーマや課題に関するさまざまな質問で構成されています。 テキストの構築にはさまざまな言語リソースが使用され、重要な言語スキルの活性化が必要になります。 読む。
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高校1年生向けの本「Por parte de pai」の一部のテキストの解釈。 問題の一節では、ナレーターの登場人物が、毎日の出来事を家の壁に記録するという祖父の習慣について語ります。 提案されたさまざまな質問は、テキストの構築に使用されるテーマと言語リソースを熟考します。
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テキストの解釈、「」から引用マファルダ』を中学2年生に勧めます。 このアクティビティは、自由選択の質問で構成されます。
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6年生に推奨されるテキストの解釈「広告キャンペーン」。 このテキストが非常に関連性の高いトピックを扱っていることは注目に値します。
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テキストの解釈、「」から引用ガーフィールド」、対象は9年生です。 このアクティビティは、ストリップの作成に使用されるコンテンツと言語リソースを調査する自由選択の質問で構成されます。
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