Sesi-SP プログラムは読み書き能力の不足を解消することを目的としています

読み書き能力にも適切な時期があります。 この理解を通じて、Sesi-SP (産業社会サービス、セクション) によって設計された責任あるリテラシー プログラム (PAR) が、 paulista) は、サンパウロ州の公立学校を支援し、特定の年齢の子供たちを教育することを目的としています。 ちゃんとした。 このキャンペーンの開始が、「世界識字デー」が祝われる9月8日という最も象徴的な日に行われたのは偶然ではありません。

この団体の取り組みは、適切な時期に実施されれば、初等教育は種を蒔くという理解から生まれています。 生徒の中に、より自主性を持って学びたいという欲求を抱かせるとともに、能力の発達への関心を育みます。 知識。

インデックス「よろめき」 – 連邦政府の約束はさておき、事実として、この国の識字率は「驚異的」である。 子どもたちは、ポルトガル語と数学の基本原理さえ習得しないまま、トゥピニキム小学校の２年目を終えます。

この暗い状況の逆転に貢献するために、PAR は地方自治体と協力して、 教育 2 年目の終わりまでに読み書きができるようにすることを目的とした、子どもたちの読み書きの発達 基本的。

PAR の計画によれば、その行動は、子どもたちの教師の研修を通じて開発されます。 新たなリソースの使用に加えて、4 年と 5 年、小学校 1 年と 2 年目 教育的な。 対面でのアクティビティは、仮想学習環境 (VLE) の追加の 14 時間を除いて、合計 16 時間でなければなりません。

社会的責任 – Sesi-SP の教育技術監督者であるリリアン・エングラシア・ドス・サントス氏は、「時間どおりに読み書きできる権利を保証することは、教師や学校だけの責任ではありません。 私たちは社会的責任について考えなければなりません」と付け加え、「子供たちが適切な年齢で読み書きできないと、社会的不平等が広がります。 この学習は子どもの権利であり、すべての人の義務です。」

この考えの正しさを裏付けるものとして、教育専門家は読み書きの遅れが最終的に「損害」を蓄積することになると評価している 将来の学習のために、「回避の増加を意味しない場合でも、失敗や放棄のリスクが増加することに加えて」 学校。"

2021 年の基礎教育評価システム (Saeb) のデータによると、280 万人の調査団のうち、 小学校 2 年生を修了した生徒の半数以上 (56.4%) が「いいえ」に分類されました。 読み書きできる』。