共通名詞と自称名詞を使った活動

一般的で適切な名詞を使った活動は、学校での子供のパフォーマンスを向上させます。 困難な学生のための演習の視覚化に役立つ大きな数字や文字 見る。

固有名詞と一般名詞：
固有名詞は小文字で書かれています。
固有名詞は大文字で始まります。

質問：

1. 固有名詞と一般名詞を分ける：
固有名詞：ブラジル、リカルド、レシフェ、カロライナ、トト。
単純な名詞：学校、ボール、犬、船、蜂。

2. 次の名前を書いてください：
–2つの果物。
–2匹の動物。
–2つのおもちゃ。

3. 教室にある物の名前を書き留めます。

4. 固有名詞または固有名詞を含む完全な文。
お父さんは…の街に行きました
…子猫に勝ちました。
猿を見た…
セリーナおばさんが出かけて息子のためにキャンディーを買った…

5. 音節を注文し、単語を形成します。 次に、固有名詞に下線を引きます。

6. 回答：
- お名前は何ですか？
–あなたの親友の名前は何ですか？
- あなたの先生の名前は何ですか？
–尊敬する国の名前を書いてください。

7. 固有名詞にはダッシュで下線を引き、固有名詞には2つで下線を引きます。
a）Joaquimが使用した傘は嵐に耐えられませんでした。
b）マウリシオは飛行機でクリチバに移動します。
c）ルシアナとマリアはケース用に鉛筆をさらに購入しました。
d）SleepとMestreは、白雪姫の物語の2人の小さなドワーフです。
e）Ivanは責任ある歯科医です。

8. 一般名詞には（SC）、固有名詞には（SP）を入力します。
サンビセンテ、ウサギ、ローラ、マリオ、男の子、カルロス、チョコレート、葉。

9. 強調表示された固有名詞を固有名詞に置き換えます。 モデルを見てください：
a）聴衆はピエロを称賛した。
聴衆はPimpãoを称賛した。
b）公園で友達を見つけました。
c）テストは教師によって修正されました。
d）プレーヤーは次の試合に備える必要があります。

活動の目的は次のとおりです。

詩的なテキストを読む。

固有名詞と一般名詞を識別して区別する

固有名詞と一般名詞の他の例を話す能力と自律性。

内容をより適切に修正するために、主題に関連する活動を実行します。

固有名詞と固有名詞を識別して区別します。

クラスの内容に関連する活動を実行します。

ライティング開発を促進する。

パートナーシップでテキストを作成します。

生徒に教えるための効果的な読書戦略と手順を開発します。

テキストを理解し、会話サークルの同僚と話し合います。

ここで選んだ教育趣味は、学習する楽しい体験を提供します 刺激的で楽しい方法で発生し、さまざまなレベルの子供、若者、大人に適しています 教える。

最初のアクティビティはまとめて行われ、生徒にどの単語を識別させるか 大文字で始める必要があります。その後、2番目と3番目のアクティビティが実行されます。 個別に。

生徒たちはグループを作り、各グループは半分に分けられたカードと、名詞が書かれたいくつかのカードを受け取りました。 生徒は固有名詞と固有名詞を話し、分離する必要があります。 いくつかの問題が発生する可能性がありますが、子供たちに問題を解決させることが重要です。

全員がグループと協力して、最初にゲームを終了したいと思っていたので、ダイナミックで協力的で刺激的なクラスでした。

形容詞と名詞の演習をダウンロードして印刷するオプション、文の拡張を形成する、固有名詞で文を完成させる、次の単語を検索する 指大辞と小辞、形容詞でテキストを完成させ、名詞を形容詞に変換します。最後に、結果をにもたらすことができるように作業するいくつかの方法があります。 子供たち。